四年級上學期
教學目標：
1.瞭解水中生物的生活環境特點。
2.認識魚類的身體構造，並能正確畫出魚類之基本構造。 3.瞭解魚類的呼吸、運動方式。
教學目的：
1.指導學生認識魚類的外型與特徵。 2.培養學生的觀察能力。
3.培養出尊重生命的情操，進而產生熱愛與珍惜海洋資源的心。。
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教學活動：
教學 教學步驟 資源 第一週：1.看魚兒游泳 教學目的：瞭解水中生物的生活環境特點。 教學活動： 引導：魚兒一會左，一會右的在水裡游泳，搖搖尾巴動動身體，魚兒游泳好靈巧。 請同學觀察水族箱內魚兒的情形，並說說看： 1-1魚生活在什麼地方呢？請觀察水族箱中的魚活動狀況。 魚整日生活在水中，他們可以在水中自由活動、遊戲、靜止停留。 教學時間 40分鐘 40分鐘 水族箱內的魚 水族箱內的魚 魚類圖鑑 1-2魚為什麼適合在水中生活？說說看魚是怎麼呼吸的？ 1-3魚靠什麼在運動？說說看魚是如何游泳的？跟我們人類有什麼不同？ 1-4歸納學生對於魚有哪些共同特徵？ 老師小結：魚終生在水裡生活，它用鰓在呼吸，靠鰭在運動。 學習單 第二週：2.看魚兒的模樣 教學目的：認識魚類的外部構造。 教學活動： 引導：仔細看一看，魚兒樣子不一樣，有的細細又長長，有的扁扁又胖胖， 2
但是他們都有背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭和尾鰭，就像人類的四肢。 2-1透過魚類圖鑑認識了解魚類有許多不同的外型。請同學觀察魚的形體。說說魚的形體像什麼？有的細細的；有的長長的；有的扁扁的；有的胖胖的，聯想看看跟我們生活中的船艇造型是不是很像呢？歸納出魚的形體像不像「梭型」，這是為了減小游泳前進時的阻力。 2-2 給同學一張空白魚型的紙，請同學找出身體各部分的界線，並要同學正確指出魚的部位，及正確說出魚部位的名稱（背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭、尾鰭、鰓），完成「魚的身體」學習單。 2-3 老師正確說出魚各部位的名稱功用，讓學生瞭解。 背鰭：維持身體的直立，讓身體保持平衡。 胸鰭：位於左右鰓孔的後側。主要的功用是使身體前進和控制方向或行進中 \"煞車\" 的作用，能讓魚能夠變換方向及停止前進。 腹鰭：主要是穩定平衡，游得很快時，腹鰭常會貼近身體。 臀鰭：維持平衡及減少阻力，功能與背鰭相似，為平衡器官。 尾鰭：提供推進力，讓魚在水中前進。 鰓 ：魚兒靠鰓在呼吸，由無數排列成行的鰓絲組成。魚通過鰓絲吸取溶解在水中的氧。魚的鰓耙呈弓狀，具有保護鰓絲，防止硬物通過鰓蓋的作用。 2-4摸一摸魚的身體。引導學生用手觸摸魚的表面，說出觸摸後的結果。 老師說出想一想人有皮膚可以保護身體避免受傷，那麼魚身上的那個 部位也有此種功能呢？(鱗片)魚的表面有鱗片，鱗片上有黏液所以才會 放大鏡 水族箱內的魚 透過觀察水族箱裡的魚與影片了解魚的運動方式。 40分鐘 3
摸起來滑滑的，鱗片和黏液對魚的身體有保護作用，還可以減少水的阻力。 2-5用放大鏡來找出魚的側線。要同學使用放大鏡在魚的鱗片來找出魚的側線。老師說出魚的側線在哪裡，平常我們都不太會去注意到魚的側線，它可是與魚的神經相連，用來測定方向與感覺水流和溫度的作用。 第三週：3.跟著魚兒向前游 教學目的：瞭解魚類的呼吸、運動方式。 教學活動： 引導：如果把水族箱的魚取出，時間長後魚會怎麼？魚會慢慢地死去，因為 魚無法呼吸。想一想，我們人是利用口或鼻呼吸，那魚在水裡是利用什麼呼吸？(鰓，魚是利用嘴和鰓蓋不停的開合在呼吸)。再仔細觀察魚的「口」和「鰓」關係。「鰓」，是魚類的呼吸器官，也像是「氧氣搜集器」；在魚生活的水中，溶有氧氣（有時被稱為「溶氧」），當魚兒們嘴巴張開，水會被吸進去，當嘴閉上，鰓蓋就會打開，從嘴流進去的水接著就會通過鰓，然後由打開的鰓蓋流出來；當水流通過鰓上眾多的微血管時，氧氣分子就會穿過微血管的薄壁，進入微血管中和紅血球結合；所以，魚兒在水中，嘴兒一張一合和鰓蓋的張合一樣，都是為了幫助鰓的呼吸。 3-1仔細觀察魚的「口」和「鰓」關係。 4
引導：魚在水中游泳時，是如何前進的？觀察看看，魚在游動時，身體哪些部位會擺動，以及其擺動方式？(尾鰭會左右擺動，胸鰭會前後擺動)。 3-2 仔細觀察魚在游泳時，哪些部位會有動作？ 通常是： 1.「鰭」的運動。鰭是魚類特有的運動器官，在胸鰭、腹鰭、背鰭、臀鰭和尾鰭中，尾鰭對魚運動的作用較大。它結合肌肉的活動使身體保持平衡，而且還能像船舵一樣控制魚的游泳方向，另外，腹鰭較小但可協助背鰭和臀鰭來維持身體平衡，也有制止上下運動的功能。胸鰭在魚類游泳行為中是使身體前進和控制游泳的方向，是魚體運動的輔助器官，可使魚體轉向或是使魚體停止游動或在孵育過程中鰭將水潑在魚卵上也可以幫助攝食沉底食物。。 2.肌肉交替伸縮。肌肉交替伸縮在魚的游泳中最普通也是最重要。魚全身肌肉發達，可以有規律的運動，使魚體左右擺動而擊水，此就讓魚有反作用力向前進了。所以肌肉的收縮的快慢與魚游泳的速度有關。 3呼吸時從鰓孔噴水。魚類呼吸時從鰓孔噴出的水流所產生的推進力能使魚前進，噴水作用增加魚的游泳速度，還可能使於改變游泳的方向，因為如果強烈噴水，可以作為游泳的動力。 5
★ 工具與資源：
個人電腦、水族箱、學習單、
★ 評量：
1.口頭問答 2.操作評量 3.學習評量
★ 備註：
1.本教案由陳志強設計。
2.本課程實行於自然與生活科技領域可與語文領域、藝術與人文領域做統整教學活動，激發兒童之創造力並應用於日常生活中。
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學習單1
觀察魚的紀錄
請同學將觀察魚的情形記錄下來7
四年（ ）班 座號：（ ） 姓名： 觀察位置 觀察結果 魚的正面 魚的側面 魚的後面 魚的背部（上面） 魚的腹部（下面）
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學習單2
「魚的身體」學習單
請同學畫出身體各部分的界線，並請同學正確寫出魚的部位名稱
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