自媒体时代中学生思政教育创新路径浅析

基础教育论坛（下旬刊）总第323期JICHUJIAOYU LUNTAN教材教法自媒体时代中学生思政教育创新路径浅析王 昕（福建师范大学公共管理学院）摘 要：以微博、微信、QQ为代表的自媒体平台为传统的思政教学开辟了新思路。本文分析了自媒体应用于思政教学的传播特点，并针对现状提出了搭建自媒体互助交流平台、创建自主学习中心、构建效果评估反馈机制、推广自媒体教学模式的思政教育创新路径。关键词：自媒体；中学生；思政教育；创新路径一、自媒体在知识传播方面的特点1.信息内容丰富，教学形式多元凭借低成本、低门槛的优势，自媒体在人民大众中受到广泛欢迎。加入自媒体，每个人都具有了双重身份，不仅是信息的“旁观者”，还可以是发布信息的“主导者”，他们通过自媒体平台来表达自己的情绪，通过发布言论、图片、视频、音频等信息。同时，由于自媒体用户具有话语平等权的特质，自媒体平台集聚了各层次人群的多样性表达，信息内容更加丰富，减少了思想上的管控与束缚，正因如此，自媒体蕴含着无限能量与影响力。2.打破时空局限，速度快范围广自媒体在打破信息传播主体与受众界限的同时，也伴随4G、Wi-Fi、光纤技术等信息传播技术的发展和传播范围的扩大，创建了一种全天候全覆盖的信息传播环境，让每个用户可以根据自己的时间和意愿，随时随处地发布和接收信息，这使得信息传播的道路更加通畅，确保了信息的时效性和广泛性。在学习领域，近几年如雨后春笋般涌现出的网络名师和网校平台就足以佐证。3.提高课堂交互性，实现沟通零距离信息的交互性也是自媒体的一大独特魅力。一方面，用户可以自主选择，仅仅接收感兴趣的部分内容，还可以随时评论、转发。另一方面，发布者也可以快速接收到来自受众的反馈，这有利于受众者对信息更好的理解，也有利于发布者及时发现信息中的问题，并及时纠正。自媒体主体与客体之间强大的交互性，真正实现了沟通零距离，这是传统媒体望尘莫及的。4.增强教学趣味性，提升课堂活跃度由于自媒体具有虚拟性及广泛娱乐性，巧妙地把自媒体融入传统课堂，可以转变传统的教学方式，由“教导”转为“引导”，由“定论”转为“推论”，这将有效活跃课堂氛围，极大地提高学生学习的自主性和积极性。通过自媒体这个自由的信息传播平台，把传统枯燥的课堂变得生动有趣，让学生在有效参与中潜移默化地理解和养成正确的发展理念。二、自媒体时代中学思政教育的创新途径1.搭建互助交流平台无时空限制的交流是自媒体教学中一大亮点，在现实教学中，可以充分利用这一亮点，搭建师生间、同学间的互助交流平台。一方面，老师可以在自媒体平台发布一些思政相关的时政热点、理论知识、案例研究等信息，使学生潜移默化地接受和理解相关思想理论，同时拓展书本上的知识和内容。另一方面，师生间、同学间可以通过搭建的互助交流平台，如以班级为单位或以小组为单位的QQ群、微信群，针对存在疑惑的问题和案例或者感兴趣的、想要了解的知识点展开讨论。在讨论中，由于自媒体的平等性和交互性特质，每个人都可以参与其中，抒发己见，同时，老师做出正面的引导。一种较为理想的教学方式就是教师将繁琐复杂59教材教法

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JICHUJIAOYU LUNTAN2019 年第11期

的思想政治教育理论，通过图片、视频、音频等方式将其深入浅出地制作成多媒体教材，并在课堂上呈现，寓教于乐、活跃氛围，坚持以“红色思想”“马克思主义思想”为指导，积极宣传民主与法治，弘扬优秀传统文化和品德，同时可以将多媒体教材发布在个人自媒体平台上，供学生课下下载、转发、复习。课后师生再通过自媒体平台针对热点案例或课堂上的遗留问题展开话题讨论，并根据立场的不同分小组讨论，组员分工合作，查询自己所需资料来论证自己的立场。

2.创建自主学习中心

针对不同年龄阶段的学生，设计开发可以帮助其自主学习的校园自媒体平台，为其提供思政文献、教育视频、思政活动链接等相关学习资源。学生可以根据各自的时间安排与学习目标，自主选择课外学习资源，并可在自己感兴趣的学习方向深入学习、反复钻研。这样一方面提高了教育资源的有效利用，更加符合素质教育的要求；另一方面规范了教育宣传渠道，在自媒体爆发的时代，网络信息难免良莠不齐，在中学生的判断力还不能完全保障的前提下，学校创建“自主学习中心”教育服务平台的方式，可以极大地规避学生接收不良信息的风险，在一定程度上规范学生接收思政教育信息的渠道。

在实际教学中通常会遇到的一个问题，深奥的理论知识需要用案例来体现，以便学生更好地理解。但是由于课堂时间的有限，每个知识点最多只能列举一两个相关案例，面对不同层次和接受程度的学生，难免造成理解程度的参差不齐，这就需要同学们充分利用课后时间，登录自主学习中心，已经理解的同学可以对知识点进行巩固学习或者预习新的知识，一知半解的同学可以再分析几个相关案例辅助自己理解。

3.构建效果评估反馈机制

一方面，随着越来越多的老师、同学充分认可自媒体对思政教育的促进作用，网络安全环境评估更加不可忽视。尽管可以通过建立校内自媒体平台规范信息的传播，但也免不了有些网络暴力、犯罪、污秽等思想不端的信息成为漏网之鱼，进入学生的视野，再加上中学生极容易受新鲜事物吸引，又缺乏判断力，一旦接触到不良信息，他们的思想方式和行为方式就60

容易被其影响。这就要求学校确立统一的网络监管部门，建立完善的网络监督体系，严格监控网络环境安全，树立自媒体信息的权威。

另一方面，对于学生的学习效果，可以从两个维度来评估。首先，针对学生的学习成效，可以在学生应用自媒体学习后，通过一些巧妙的问答及适当的反馈交流，让教育者更好地了解学生应用自媒体的学习情况；其次，针对学生的学习需求，教育者可以通过自媒体发放问卷调查，归纳出学生感兴趣的学习内容及教学方式，并通过不断实践，找到真实适合思政教学的自媒体教学模式。

4.推广自媒体教学模式

由于目前我国自媒体应用于思政教学还处于成长阶段，许多学生和老师对自媒体的了解较少，为尽快探索自媒体教学模式，学校应积极举办一些相关培训活动，引导教师、学生更加了解自媒体的应用和技巧，提升教师和学生的媒介素养，包括对信息的选择、理解、质疑和评估能力，使其能够用思辨性思维面对大量信息，从而更好地创造和制作媒介信息。

另一方面，为了促进教师更好地应用自媒体教学模式，应积极举办一些自媒体示范课学习和自媒体教学评比活动，鼓励老师积极应用自媒体教学模式，同时将老师的自媒体教学水平与其绩效、评优、职称等挂钩，增强老师的学习动力，通过老师自媒体教学质量的提升来引导学生更好地接受思政教育。

参考文献：

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