《四个太阳》教学设计
一、教学目标
1、复习生字、新词，有感情地朗读课文、背诵课文。 2、通过朗读、感悟相结合的方法，了解四个太阳的作用。 3、感悟作者美好的心愿和善良的心地。 三、教学重点和难点
教学重点：有感情地朗读课文、背诵课文。
教学难点：体会四个太阳的作用及作者美好的心愿和善良的心地。
四、教学过程 1、激情导入
上节课，小朋友们已经认识了四个季节，让我们再来叫叫他们的名字吧！（生会依次说出春、夏、秋、冬，师板书）小画家还分别送给每个季节一个太阳朋友，谁能帮他们找到自己的小伙伴？（请学生上台贴每个季节对应的太阳图片）小画家一共画了《四个太阳》。板书课题。
2、复习字词，激发兴趣
接下来，我运用“摘苹果”的游戏，复习字词。
街道 成熟 伙伴 品尝 香甜 温暖 冻僵 笑脸 应该 因为 季节
3、快乐阅读，感悟课文 (１)、感悟绿色的太阳
依学情，例如学生说喜欢绿色的太阳，我先让学生说说喜欢的理由，然后点击夏天太阳高照，天气炎热的情景，让学生谈谈感受；这时，小画家送来了一个绿色的太阳，你又是什么感受呢？ 在朗读中体会“清凉”的感觉。
最后提出问题：小画家为什么要把绿太阳送给夏天？通过观看课件和各种形式的读，这个问题迎刃而解。 (２)、感悟红色的太阳
学生说喜欢冬天红红的太阳。同样，学生先谈自己的感受，然后我例举学校生活的例子，让学生体验—虽然冬天带来了寒冷，但是太阳却带来了温暖，进而，对太阳产生了亲切感。
我利用课件，再次渲染冬天的太阳，给人们带来的幸福。引导学生抓住“温暖”感情的朗读冬天的太阳。
这个环节，采取了由说到想，再到看，再读和背，循序渐进的过程。
（３）、感悟金色的太阳
学生汇报秋天金黄的太阳。因为秋天是丰收的季节，学生自然的想到香甜的水果。我利用课件渲染秋天的景色。并选择具有代表性的事物——落叶，作为情境创设。
想象表演：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们品尝水果的香甜。落叶是怎样邀请小伙伴的？四人小组演一演，一个人演落叶，其他三
个小朋友演他的小伙伴。
指导朗读：让学生感悟出金黄的太阳带给人们的是“香甜”。采用多种读的方式，读出秋天丰收的景象和水果的香甜。 （4）、感悟彩色的太阳
学生汇报彩色的太阳，彩色的太阳是春天的象征。我利用多媒体课件，把学生带入万紫千红的季节。
这个环节主要没让学生停留在对春天欣赏的感性层次上，而是结合优美的旋律和画面，让学生用学过的词语来赞美春天。让学生感悟出彩色的太阳为人们带来了“美丽”。（ ）的桃花 （ ）的梨花 （ ）的迎春花 （ ）的春天 (5）升华情感，表达心愿
1、你喜欢画画的小朋友吗？为什么？
2、如果你是小画家，你会画个什么样的太阳送给谁？
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