《汉字的演变》的教学设计

《汉字的演变》的教学设计

知道甲骨文、金文、小篆、隶书等字体，知道汉字的演变。 一、识记和理解：

记住商朝使用的文字和秦朝的标准字体，理解甲骨文在中国历史发展上的地位。

二、能力与方法：

通过汉字的演变过程及其规律的学习，培养学生探索事物发展规律的能力。培养学生观察和区分事物的能力。通过对各种文字的比较，学习和运用比较方法。

三、情感、态度与价值观：

了解汉字的特点及其价值，初步认识汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的情感。通过对汉字的欣赏，提高文化素养和审美情趣。

重点： 1、甲骨文； 2、小篆。 难点：

1、甲骨文评价；

2、草书、楷书、行书的形成。

课前收集有关刻画符号与甲骨文(十二生肖)。

教师活动 一、导入新课 学生活动 饶有趣味地听 备注 1、不说话、不使用肢体语言，快速准确地将一件事告诉你的同桌。 2、说说你是怎样做的.？字在这一过程中起了什么作用？汉字是如何产生，如何演变的呢？ 二、甲骨文 1、出示刻画符号若干，让学生研究。 2、问：什么叫甲骨文？为什么要刻在龟甲、兽骨上？都刻了些什么？甲骨文的发现与识读有什么意义？ 3、抽学生来汇报学习成果。指导学生识读(表格)、仿写甲骨文(十二生肖)，认识它是一种成熟与完备的文字？ 4、小结甲骨文。 三、金文 调动学生的参与兴趣 悬念留给学生。 仔细研究，学生阅读，积极发言，积极参与。 讨论，阅读，得出结论 1、现在已经发现最大的青铜器是什么？为什么把它叫做司母戊鼎呢？ 2、商周时的金文各有何特点？这些金文对今天来说有何作用？(西周时，有人将文字统一成“大篆”。) 四、小篆和隶书 1、春秋战国时期，各国的文字差异很大，很不方便于交流，于是秦始皇统一六国后，将各国文字统一起来，怎么样统一的？ 2、汉朝流行的字体和小篆有何不同？ 五、草书、楷书和行书 1、学生阅读书上的本目内容，找出草书、楷书、行书出现与成熟的年代或先后顺序。 2、动手仿写小篆、隶书、草书、楷书、行书各几个字，然后思考：为什么会出现“草书”、后来又为什么会出现楷书？后来为什么又出现行书？ 然后分别进行考察（阅读、观察、分析、结论、发言等活动）。 联系已学知识，积极思考并回答。 学生仔细观察，得出结论 阅读教材，认真思考讨论，后积极争取回答 3、从中你能发现什么汉字演变的基本规律？ 六、收获与疑问： 学习了这课后，你有什么收获呢？还有哪些问题？ 学生回答，作为小结。 拓展思路。