山西科技 文章编号：１００４—６４２９（２０１４）０２—００８５—０２ ＳＨＡＮＸＩ ＳＣＩＥＮＣＥ ＡＮＤ ＴＥＣＨＮ０Ｌ０ＧＹ ２０１４年第２９卷第２期 收稿日期：２０１３—１０—１２ 工程经济学课程综合案例教学模式探索 刘保华 （西南科技大学土木工程与建筑学院，四川绵阳，６２１０１０） 摘要：课程教学是学生在校期间掌握知识、培养能力、提高素质的重要环节。为巩固 工程经济学的教学效果，提高学生的实践能力，对工程经济学课程教学从设计工程实 例专题、课程设计等进行了思考，探索了以培养学生创新意识和实践能力为目的的综 合案例教学模式。 关键词：工程经济学课程；综合案例教学模式；实践能力 中图分类号：Ｇ６４２．４ 文献标识码：Ａ 工程经济学是工程管理专业重要的专业基础课，是工程技术 发现他们对课程知识体系缺乏系统的把握，应用起来颇为吃力。 因此，我们应改变教学方法，帮助学生系统把握课程知识。 科学与经济科学相交叉的综合ｆ生边缘学科，主要研究工程技术与 经济对立统一的辩证关系，寻求工程技术与经济在一定社会经济 条件和自然条件下最佳结合和协调发展的规律，研究项目方案技 术经济评价及选优的理论和方法，从经济角度对工程项目、技术方 案进行财务评价和国民经济评价，为投资决策提供科学依据，具有 较强的实用性，为学生从事企业经营决策、项目投资评估、工程咨 询、技术经济论证等打下坚实的理论与实践基础。笔者在长期的 教学过程中发现，虽然课程各章节采用了案例教学，学生对每部 分知识点也能理解掌握，但在做项目可行性研究毕业设计时，却 １理论教学中存在的问题 １．１缺乏综合性工程实例教学专题 在教学中虽然引入了教学案例，但多属于针对不同知识点 的小案例，案例内容设置较多而分散，使讲解的各章节知识点缺 乏很好的衔接，从而使学生的学习缺乏系统性和整体性，无法体 验工程知识在实际应用中的操作过程，使学生的学习过程处于 被动状态。 地应力区的安全顺利通过，取得了良好的经济效益和社会效益。 参考文献 ［３］李卫军．长大深埋山岭隧道岩爆地段关键施工技术ＥＪ］．现代 隧道技术，２０１２，４９（６）：１６２—１６６． （责任编辑：白尚平） ［１］王彦辉，东兆星．隧道施工中岩爆的成因及预防研究［Ｊ］．河 北交通科技，２０１０，７（２）：２７—２９． ［２］徐林生．通渝隧道岩爆防治工程措施研究［Ｊ］．重庆交通学院 学报，２００６，２５（４）：１－３． 第一作者简介：巩荣耀，男，１９７３年９月生，２００２年毕业于 太原理工大学建筑工程专业，工程师，中铁十二局集团第二工程 有限公司，山西省太原市小店区人民南路１９号，０３００３２． Ｐｒｏｂｅ ｉｎｔｏ ｔｈｅ Ｉｎｆｌｕｅｎｃｉｎｇ Ｆａｃｔｏｒｓ ａｎｄ Ｐｒｅｖｅｎｔｉｏｎ Ｍｅａｓｕｒｅｓ ｆｏｒ ｔｈｅ Ｔｕｎｎｅｌ Ｒｏｃｋ－ｂｕｒｓｔ ｉｎ Ｈｉｇｈ Ａｔｔｉｔｕｄｅ Ａｒｅａ ＧｏＮＧ Ｒｏｎｇｙａｏ ＡＢＳＴＲＡＣＴ：Ｔｈｅ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆ ｔｕｎｎｅｌ ｒｏｃｋ—ｂｕｒｓｔ ｓｅｃｔｉｏｎ ｉｓ ｓｔｉｌｌ ａ ｍａｊｏｒ ｉｓｓｕｅ．ｔｈｅ ｒｏｃｋ—ｂｕｒｓｔ ｐｈｅｎｏｍｅｎｏｎ ｉｎ ｔｕｎｎｅｌ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ ｉｎ ｈｉｇｈ ａｔｔｉｔｕｄｅ ａｒｅａ ｎｏｔ ｏｎｌｙ ｅｎｄａｎｇｅｒ ｔｈｅ ｓａｆｅｔｙ ｏｆ ｗｏｒｋｅｒｓ ｂｕｔ ａｌｓｏ ｍａｋｅ ｔｈｅ ｅｑｕｉｐｍｅｎｔ Ｓ ｗｏｒｋｉｎｇ ｃｏｎｄｉｔｉｏｎｓ ｗｏｒｓｅ，ｔｈｅ ｎｕｍｂｅｒ ｏｆ ｆａｕｌｔ ｉｎｃｒｅａｓｅ，ａｎｄ ｅｖｅｎ ｃａｕｓｅｓ ｔｈｅ ｃｏｎｓｔｕｃｔｒｉｏｎ ｐａｕｓｅｄ．Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ａｎａｌｙｚｅｓ ｔｈｅ ｆｅａｔｕｒｅｓ ａｎｄ ｉｎｆｌｕｅｎｃｉｎｇ ｆａｃｔｏｒｓ ｏｆ ｔｈｅ ｒｏｃｋ－ｂｕｒｓｔ，ａｎｄ ｐｕｔｓ ｆｏｒｗａｒｄ ｓｏｍｅ ｍｅａｓｕｒｅｓ ｆｏｒ ｐｒｅｖｅｎｔｉｎｇ ｔｈｅ ｒｏｃｋ—ｂｕｒｓｔ ｉｎｃｌｕｄｉｎｇ ｄｅｐｒｅｓｓｕｒｉｚｉｎｇ ａｎｄ ｗｅｔｔｉｎｇ ｔｈｅ ｔｕｎｎｅｌ ｆａｃｅ ｔｈｒｏｕｇｈ ｗａｔｅｒ ｆｌｏｏｄｉｎｇ ａｎｄ ｗａｔｅｒ ｓｐｒａｙｉｎｇ，ｄｉｓｐｅｒｓｉｎｇ ｓｔｒｅｓｓ ｏｎ ｗａｌｌ ｒｏｃｋ，ａｎｄ ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｉｎｇ ｔｈｅ ｓｕｐｐｏｒｔ ｐａｒａｍｅｔｅｒ，ｅｔｃ．，ａｎｄ ｂａｓｅｄ ｏｎ ｔｈｅ ｃｏｎｓｔｕｃｔｒｉｏｎ ｐｒａｃｔｉｃｅ，ｐｏｉｎｔｓ ｏｕｔ ｔｈａｔ ｔｈｅ ｐｒｅｖｅｎｔｉｏｎ ｍｅａｓｕｒｅｓ ｏｆ ｔｈｉｓ ｔｕｎｎｅｌ ｐｒｏｖｉｄｅ ｓｏｍｅ ｄａｔａ ｆｏｒ ｔｈｅ ｓａｆｅ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ａｎｄ ｓｕｐｐｏｒｔ ｄｅｓｉｇｎ ｏｐｔｉｍｉｚａｔｉｏｎ ｏｆ Ｄａｇａｓｈａｎ Ｔｕｎｎｅｌ，ａｎｄ ａｌｓｏ ｐｒｏｖｉｄｅ ｃｅｒｔａｉｎ ｒｅｆｅｒｅｎｃｅｓ ｏｒ ｆｔｈｅ ｒｏｃｋ－ｂｕｒｓｔ ｐｒｅｖｅｎｔｉｏｎ ｕｎｄｅｒ ｃｏｍｐｌｉｃａｔｅｄ ｇｅｏｌｏｇｉｃａｌ ｃｏｎｄｉｔｉｏｎｓ ｉｎ ｈｉｇｈ ａｔｔｉｔｕｄｅ ａｒｅａ． ＫＥＹ ＷＯＲＤＳ：ｈｉｇｈ ａｔｔｉｔｕｄｅ ａｒｅａ；ｃｏｎｓｔｕｃｔｒｉｏｎ ｏｆ ｔｕｎｎｅｌ ｒｏｃｋ－ｂｕｒｓｔ ｓｅｃｔｉｏｎ；ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ ｏｆ ｒｏｃｋ－ｂｕｒｓｔ；ｉｎｆｌｕｅｎｃｉｎｇ ｆａｃｔｏｒｓ；ｐｒｅｖｅｎｔｉｏｎ ｍｅａｓｕｒｅｓ ８Ｓ 刘保华工程经济学课程综合案例教学模式探索 本刊Ｅ—ｍａｉｌ：ｓｘｋｊｚｚｓ＠１６３．ｃｏｎｒ 高校论坛 １．２缺乏知识整合性式的课程设计 考、主动探索、认真参与案例讨论，大胆发表自己的观点，这样能 充分调动学生的积极主动ｆ生和创造性。 ３．２有利于培养学生分析和解决问题的能力 目前，工程经济学仅设置理论学时，无配套整合性课程设 计，课程设计是对理论、案例、实验等环节进行有机整合的一个 重要实践环节，可使不同的知识点成为一个有机整体，培养学生 由于案例综合性较强，又结合实际，所以要求每个学生都要 独立思考、参与课堂讨论、交换意见，提出解决方案，这样就有利 于培养学生独立思考的能力。同时，由于重视其结论的思考过程 及解决问题的方法，因此可以不断培养、提高学生分析和解决问 题的能力。 ３．３能巩固学生所学的理论知识 的综合能力，如何在教学中去结合实际的工程实例引导学生进 行课程设计是提高学生综合应用能力的重要环节。 ２综合性教学案例的构思 如何改变这种理论教学与工程实践的脱节问题是本文研究 的主要目的。当然，要设计一个能包络整个课程知识点的综合性 案例是比较困难的。在课程知识讲解的起始阶段，也不宜贸然地 直接引入综合性案例，因此，各章节重要知识点采用小型案例教 学是必不可少的，以便学生对理论的理解和把握，所以，在教学 模式改革方面，建议再设计一个完整工程可研报告实例（辅以案 例问题设计及应解决什么问题以便引导学生思索），内容设计完 这种综合性案例教学模式是综合各章知识点串联起来，既 较为全面又联系紧密、系统，同时每部分内容都引来学生自己通 过分析、思考、讨论并得出结论，这样一个过程，可以使得学生加 入主动的思考，更好、更系统地理解理论知识。 当然，任何教学方法都有其适用范围，虽然采用此案例教学 方法有其自身优势，但并不能够取代传统教学方法。综合案例教 学需要在理论基础上进行，只有理解透彻基本概念和基本原理， 整，言简意赅，线索明确，尽量囊括工程经济学的重要知识点，前 后联系，使学生能够看到此课程一个系统的应用，在前面几章理 论知识讲解完后再引导学生思考、讨论工程实例在该部分如何 操作，并展示讲解对应部分的应用，如果学时充分的话，再配套 引领学生进行课程设计更好，真正地把学生推向实际工作，使理 论教学与实践有机结合，以提高学生分析和处理项目投资评估、 工程咨询等实际问题的能力。 才能充分开展案例讨论，取得实效。而在理论知识普及和更新方 面，传统教学法具有其独特的优势。因此，在《工程经济学》课程 中，“现金流量与时间价值”“工程经济基本要素”“工程经济评价 方法”等属于基础理论部分的章节，选择传统的授课方式。在“工 程项目财务评价、国民经济评价”“工程项目可行性研究”等章节 属于理论的应用部分，采用综合性案例教学，可以把前面各章知 识融合进来，在提高学生实践方面可以取得较好效果。 参考文献 工程可研实例设计的内容包括以下几方面：项目概况（项目 名称、项目建设单位情况、项目建设场地、项目背景、规划条件、 公共配套条件、规划方案、水、电、气等）；项目组织机构及运行机 制；项目实施进度；投资估算及资金筹措；财务效益指标分析；项 目经济效益评价；风险分析（盈亏平衡分析、敏感性分析）；项目 评价的结论。每一部分内容设计得尽量简洁易懂，思路清晰。 ［１］宋伟，王恩茂．工程经济学［Ｍ］．北京：人民交通出版社，２００８． ［２］李曼丽．变革中的实践教育理念：清华大学工业工程系案例 分析ＥＪ］．高等工程教育研究，２００６（２）：２２—２５． ［３］黄有亮，徐向阳．工程经济学［Ｍ］．南京：东南大学出版社， ２Ｏ０６． ３综合性案例教学方法的优势 与传统小型案例教学方法相比，综合案例教学方法具有以 下几个方面的优势。 ３．１ 充分调动学生的主动性和创造性 ［４］章莉．工程经济学课程案例教学法探讨［Ｊ］．高教发展研究中 心，２０１２（７）：８６８． ［５］刘保华．提高大学项目管理专业教学效果的思考ＥＪ Ｊ．科技情 报开发与经济，２００６（１３）：２２５—２２６． （责任编辑：张瑛） 传统的教学方法以教师和教材为中心，注重理论知识的传 授，在这种方式中，学生学习比较被动，对知识间的关联性把握 不好，缺乏解决实际问题的思考。而引入综合性案例，要求学生 以“当事人”身份，身临其境地解决问题，从而能促进学生积极思 第一作者简介：刘保华，女，１９７５年１２月生，２００５年毕业于 四川大学（硕士），讲师，西南科技大学土木工程与建筑学院，四 川省绵阳市，６２１０１０． Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｏｎ ｔｈｅ Ｉｎｔｅｇｒａｔｅｄ Ｃａｓｅ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｍｏｄｅｌ Ｕｓｅｄ ｉｎ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ Ｅｃｏｎｏｍｉｃｓ Ｃｏｕｒｓｅ ＬＩＵ Ｂａｏｈｕａ ＡＢＳＴＲＡＣＴ：Ｔｈｅ ｃｏｕｒｓｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｓ ａｎ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｌｉｎｋ ｔｈｒｏｕｇｈ ｗｈｉｃｈ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｍａｓｔｅｒ ｔｈｅ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ，ｃｕｌｔｉｖａｔｅ ｔｈｅ ａｂｉｌｉｔｙ ａｎｄ ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｈｅ ｑｕａｌｉｔｙ。Ｉｎ ｏｒｄｅｒ ｔｏ ｃｏｎｓｏｌｉｄａｔｅ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｅｆｆｅｃｔ ｏｆ ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ ｅｃｏｎｏｍｉｃｓ ｃｏｕｒｓｅ ａｎｄ ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｈｅ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ａｂｉｌｉｔｙ ｏｆ ｓｔｕｄｅｎｔｓ，ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｃｏｎｓｉｄｅｒｓ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｏｆ ｔｈｅ ｃｏｕｒｓｅ ｏｆ ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ ｅｃｏｎｏｍｉｃｓ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｄｅｓｉｇｎ ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ’Ｓ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｐｒｏｊｅｃｔ，ａｎｄ ｔｈｅ ｃｏｕｒｓｅ ｄｅｓｉｇｎ，ｅｔｃ．，ａｎｄ ｐｒｏｂｅｓ ｉｎｔｏ ｔｈｅ ｉｎｔｅｇｒａｔｅｄ ｃａｓｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｏｄｅｌ ａｉｍｉｎｇ ａｔ ｔｈｅ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ ｏｆ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ ｃｏｎｓｃｉｏｕｓｎｅｓｓ ａｎｄ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ａｂｉｌｉｔｙ． ＫＥＹ ＷＯＲＤＳ：ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ ｅｃｏｎｏｍｉｃｓ ｃｏｕｒｓｅ；ｉｎｔｅｇｒａｔｅｄ ｃａｓｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｏｄｅｌ；ｐｒａｃｔｉｃｅ ａｂｉｌｉｔｙ Ｒ６