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时间 授课教师 2012-11-19 张培香 班级 一年一班 授课内容 学科 搭积木 数学 教 学 过 程 一、 由境生疑，引发学习兴趣 教学时先让学生从学生熟悉的生活情境入手，让学生玩积木，两人20块积木，学生最想玩的是积木增减游戏，可以用石头剪子布或其它方法，让学生尽情玩，一边玩一边说“再放＿块或拿走＿块” 。 1、你在玩积木时发现什么数学问题？ 在初次玩时学生是地目的的，生活的搬造，有问题后学生才发现其中也有数学问题。 2、根据发现，自己再玩积木。 第二次玩积木是学生对加减认识的巩固，但对其计算能力及技巧是己知的再逞现，而其中的对手进步是进一步学习的动力。 二、 由疑得技，获得计算能力 1、14＋5＝＿ 17－6＝＿ 你怎么算的？ 有了两次合作机会，这次有学生思考更能有独特见解。 例：（1）14＋5＝19 三、实践应用，实现课内外延伸 1、今天小技巧： 今天的计算，只和个位有关，和十位无关。 自编加减20道，看看符合这节课要求。 要求：（1）两位。 四、小结。 五．作业。 评 课 记 录 及 建 议 本节课导入贴近生活，学生能够很快进入情境，通过搭积木的导入形式能够很快的引起学生注意，从而进入到学期情境。 新授部分，教师语言简练，通俗易懂，学生能够很快接受，领悟加法知识，拓展延伸适当，不但提高学生能力，又能巩固知识。 课堂总结全面，作业适量。 建议：由于学生年龄较小，语言应该尽量符合小孩的语气，应增加互动。 1 / 13

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时间 授课教师 班级 张培香 一年一班 授课内容 学科 乌鸦喝水 语文 1、谈话：出示乌鸦图。同学们，你们认识乌鸦吗？知道它的一些故事吗？今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦，你们愿意吗？ 2、活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话，说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最准确。3 3、组织学生自由读文，勾画出生字生词，解决字音的问题。 思考：课文讲了一个什么样的故事？ 教 学 过 程 汇报（多形式读文，反馈自读效果，促进阅读理解。） 4、利用字卡，互相指读生字，适当组词，同学间相互评价，纠正。 5、多形式读文。 6、利用放大的插图或投影片，引导学生根据理解说出每幅图的意思。 7 、让学生用自己的话说出课文的内容。 写字（巩固识字，提高写字水平。） 1、引导学生在“我会写”中，再认生字，交流识字记字方法。如：谜语法、比较法、编顺口溜等。 2、自选生字进行书写。教师巡视，指导学生写字。学生书写展示，组织互相评议。 3、指导重点字的书写。如：找、石等。 8、小结。 9、作业。 学生是语文学习的主人，引导学生投身语文实践，并在实践中提高阅读能力，从低年级开始，教师就应有意识地让学生学会读书。其中最关键的是坚持和突出每次读书活动的目的性引导，让学生真正读有所得。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。多形式的朗读和读书和评价的结合，利于学生阅读能力的提高。同时也检测和巩固了学生的读书成果，把读书活动落到了实处。 建议：应该采用新颖的形式教会学生写字。

评 课 记 录 及 建 议

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时间 授课教师 一、创编故事、激发兴趣。 1、同学们，今天老师请来了好几位动物朋友和大家见见面。 2、小母鸡和它的朋友到底要去干什么呢？我们先来看看这个有趣的动画片吧。 3、老师很想知道，这四位动物朋友在干什么？请大家来当小小童话家，编编故事，比一比，谁编的故事最精彩！ 教 学 过 程 二、初读课文、读准读通 1、同学们编的故事可真棒！看看我们今天的课文，请大家借助拼音，轻声自读课文，划出生字新词，多读几遍，并标出自然段。 2、小组长先抽读生字新词，再轮读课文，互相正音 4、你喜欢哪种小动物？ 5、要认真听。注意：合格的小评委既要能指出别人的缺点，也要懂得夸夸别人的优点。 三、细读课文、体会内容 1、小母鸡请谁一起种稻子？它们愿意吗？为什么？（先个人自读自悟，再全班交流。屏幕出示“小母鸡请 一起 ， 说 太辛苦，它怕 。”让学生口头填空，师相机板书：小母鸡、小鸭、小猫、小猪、种稻子、锄草、收稻子等。） 2、小母鸡先请小鸭和它一起种稻子，它是怎样对小鸭说？小鸭又是怎么回答的呢？ 四、小结 五、作业。 班级 授课内容 学科 评 课 记 录 及 建 议 遵循儿童认识事物总是从具体到抽象这一规律，创设与课文有关的直观鲜明、活泼生动的多媒体动画课件，引导学生观察、创编故事，培养他们的观察能力、想像能力和语言表达能力，又可以让他们在编故事的过程中融入自己的见解，同时为学习课文做了铺垫。留足时间，创设宽松、愉悦的读书氛围，采用多种读书形式，让学生通过自读、互读互评、选词读等，把课文读准读通。 建议：教学符合儿童心理，多多使用通俗易懂的语言。 3 / 13

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时间 授课教师 班级 张培香 一年一班 授课内容 学科 语文 我长大了一岁 教 学 过 程 评 课 记 录 及 建 议 一、导入新课。 今天，老师给你们带来了一位新朋友，愿意认识他吗?(出示第一幅图)我叫明明，今年六岁，已经上一年级了，我长大了，也有了很大的进步。愿意看看我的进步吗? 二、初读课文，了解课文内容。 1、边看图，边听课文录音。 (1)听清生字字音。 (2)思考“我”都有哪些进步? 2、检查听课文情况。逐幅出示插图，让学生说说“我”的进步。 3、自己试读课文。 (1)不认识的字用笔做上记号。 (2)同桌互相认读生字。 4、小组合作读课文，看看别的小朋友读得准不准。 5、各小组推荐一名读得最好的同学到前面来读，比比那个小组读得认真。 6、齐读课文。 三、认识生字。 课件展示课文，把生字的颜色设定为红色。 四、再读课文，理解内容。 1、提问：因为我长大了一岁，所以我改正了什么毛病，学会了哪些大孩子做的事? 2、讨论：前两段中的“你们”都指谁?捉小鸟、欺负小弟、小妹为什么不对? 3、小组合作学习：个人在小组中说说自己的进步，然后仿照课文的样子，编一段话，最后一句是“我长大了一岁。” 五、课堂小结。 六、作业。 鼓励学生运用学会的识字方法识好字，写好字，培养学生自主识字的能力和良好的写字习惯，让学生真正成为课堂的主人，教师作为学生学习活动的合作者、组织者。 允许学生带着问题自主选择学习内容利用阅读期待，重视学生的阅读实践，在读中整体感知，在读中有所感悟在读中培养语感，体现学生个性化的学习。 建议：应该多让学生朗读课文，让学生体验角色划分。 4 / 13

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时间 授课教师 班级 张培香 一年一班 授课内容 学科 有几棵树 数学 教 学 过 程 一、情境引入，进行环保教育 1.树林中有20棵小树，分两排种植，可是过不了多久一些小树死了，第一排死了2棵，第二排死了4棵，你说怎么办？（一些为几棵树发问，一些为小树的死着急）。 2.给小树浇了水，施了肥，还给小树带来了一个朋友，小草、小树快乐地生长，又活了两棵，长哪儿好呢？ 3.小朋友去树林玩，去跳皮筋， P树，摇树，还把小草带回家给自己的小兔朋友吃，小树又生病了，有3棵小树生病了，怎么办呢？ 二．问题摆现，体会计算多样 8＋6 8＋8 5＋8 …… 这些在情况设计下，产生了这些算式，可以组织学生讨论。 1、8＋6＝14怎么来？ （1）8＋6＝14 （2）8＋6＝14 2、比一比，谁算得快。（说一道，算一道，并说算的方法） 8＋8 7＋8 8＋4 5＋8 8＋6

三、实践应用，拓展延伸 题3 先说一说计算方法，再进行计算，也可以先计算，再说一说方法。 1、组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题。 种树问题 游戏问题 银行问题 选一些挑战性问题大家进行讨论，并加以解决，使之深刻感受生活与数学的联系。 2、课外作业。 图和环保教育相结合，让学生生活经验与情境相映合，并从中产生数学问题。 在众多连续情境的呈现下，学生情感与小树产生关系，达到环保教育这一目的，又引导学生去研究所产生问题。 建议：低年级学僧只知道背诵得数，并不知道是怎么回事，应该深入讲讲其中原理。 评 课 记 录 及 建 议 5 / 13

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时间 授课教师 班级 张培香 一年一班 授课内容 学科 语文 冬天是个魔术师 教 学 过 程 一、激趣导入，揭示课题 1、今天老师给同学们请来一位了不起的魔术师。你们想知道它是谁吗？ 2、看了刚才的画面，你们知道这个神奇的魔术师是谁呢？ 3、这节课我们一起学习课文《冬天是个魔术师》。（齐读课题） 二、师生共同参与探究 （一）听读识字 1、听录音，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。 。 2、大家读得可真认真，愿意读的同学请站起来读课文。 （二）抢读识词 1、刚才同学们读得真棒，快夸夸自己。现在看大屏幕，请你自己读读红色和绿色的词语，一个词读两遍。 （三）指导写字 1、仔细观察田字格，把你认为难写的字标出来，小组共同讨论笔画、笔顺。 2、学生说笔顺，教师板演评议。 3、学生在练习本上练写，教师巡视指导。 4、展示学生作业，生生互评。 三、课堂小结，布置作业 同学们这堂课的表现真好，你们读通了课文，学会了生字，所以冬天这个魔术师特别高兴。他想邀请你们也来当一回魔术师，你们愿意吗？课后，请大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的水彩笔把它变出来，画在纸上。 四、小结。 评 课 记 录 及 建 议 直观形象的情境教学能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情。给学生一个自主学习的环境，能保证学生充分发挥其主体性，真正实现自主学习。 课标强调多读多写，写字进课堂。让学生通过自己观察，同桌相互检查，展示学生作业，生生互评，把写字教学的主动权交给学生。 建议：学习生字应该用多种的新颖的形式。 6 / 13

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时间 授课教师 班级 单英莉 四年二班 授课内容 学科 语文 飞夺泸定桥 教 学 过 程 一、导入 揭示课题 在1935年的中国大地上，发生了举世闻名的长征。今天我们又要来学习一篇长征中的故事。 二、读通课文，理清文章脉络 1、读通课文。 2、交流朗读。 3、出示“泸定桥”，泸定桥是一座怎样的桥呢？看插图。 4、课文是怎样写“泸定桥”的，用[ ]括出自由朗读，并说说泸定桥的情况。 交流出示句子。 ①桥险——泸定桥离水面有几十丈高，是由十三根铁链组成的。两边各有两根，算是桥栏，底下并排九根，铺上木板，就是桥面，人走在上面摇摇晃晃，就像荡秋千一样。现在连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。 齐读，读出桥险的语气。 ②重要性——大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有一座铁索桥可以通过。 齐读，读出泸定桥的重要性。 5、理清文章脉络 ①师：红军为了北上抗日，必须飞快地赶到泸定桥，夺下泸定桥。 ②快读，找到哪几节写了“飞”，哪几节写了“夺”。 出示：17、飞夺泸定桥 ╱ ╲ 赶到 夺下 三、布置作业 1、熟读课文； 2、抄写词语。 评 课 记 录 及 建 议 允许学生带着问题自主选择学习内容利用阅读期待，重视学生的阅读实践，在读中整体感知，在读中有所感悟在读中培养语感，体现学生个性化的学习。 培养学生的自主学习能力，让每个学生都能充分发挥自己的聪明才智。 小组学习让每个学生都体验到自己的价值。 建议：小组教学应该让每个小组有不同的任务。 7 / 13

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时间 授课教师 班级 王玉琦 一年二班 授课内容 学科 认识钟表 数学 一、创设情境，导入新课。 1、教师先出一个谜语，让学生猜一猜。 2、出示各种漂亮的钟，激发学生认识钟表的欲望。 3、拿出实物让学生辨整点与半点时钟分别是如何敲的？ 教 学 过 程 二、说一说。 1、 说说课本当中，小明的一天是怎么度过的？结合小组讨论。 2、 小朋友的一天又是怎样度过的呢？ 三、认一认。 具体地说说小明几点在干什么？ 四、结合实践。 a) 结合自己的实际，说说自己是怎么安排时间的。 b) 引导学生合理安排时间，树立珍惜时间的观念。 评 课 记 录 及 建 议 引导学生讨论，发现半时和整时的区别，这是本节课的难点，讨论完后请小组长代表发言，最后教师作出总结。 通过本课整时和半时的学习能够培养学生的时间观念，养成不迟到不早退的好习惯。 建议：应该多让学生举例子，说说身边的时间。 8 / 13

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时间 授课教师 班级 授课内容 学科 教 学 过 程 一、创设情景： 1、先给学生们讲猴子分饼的故事，蕴涵有商不变的规律，激发学生学习的欲望与兴趣。 2、出示汽车在高速公路上匀速行驶的记录表，提问：你能发现什么？ 3、分小组探究、分工合作完成。 二、建立模型。 行驶距离/千米483264 行驶时间/分241632 行驶速度 (1) 学生自由发言，提出问题，交流发现，你能帮助同学解答他的疑惑吗？ (2) 引导学生观察，比较从表格中发现什么规律？ (3) 学生独立完成，再举些例子验证你的发现 (4) “试一试”，启发学生想一想发现的规律。 (5) 根据你的发现，说说128分能行驶多少千米？ 1、引导学生利用规律再进行计算。 2、要使商不变，被除数和除数都乘以0或者除以0可以吗？为什么？ 知识应用及拓展。 1、完成“练一练”，找出规律： 10÷2=600÷20= 20÷4=300÷10= 40÷8=60÷2= 2、让学生说一说发现了什么规律几？ 3、第2题：认真观察，小组内说一说： 4、要使商不变，被除数和除数都乘以0或者除以0可以吗？为什么？ 四、小结本课 评 课 记 录 及 建 议 经历探索的过程。发现并掌握商不变的规律。能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。能运用商不变的规律，进行一些除法运算的简便计算。在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。 建议：多多运用生活中常见的事物让学生理解的更生动。 9 / 13

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时间 授课教师 班级 单英莉 四年二班 授课内容 学科 抗震救灾 数学 教 学 过 程 一、创设情景： 电脑出示2003年2月，我国新疆喀什地区发生了6。2级的大地震，造成许多学校的房屋倒塌，为恢复学校的正常上课，党和政府紧急调动各地的帐篷，使灾区的学生能按时开学上课。你能为灾区学生做什么？ 1、根据情景图提出问题 2、说一说了解了哪些已知条件。 二、建立模型。 1、学生根据课本实际情景图的要求，独立列式计算完成课本提出的问题。 学生自由发言，或者小组内互相说一说。 2、引导学生观察，比较算式与以前的有什么不同？ 3、启发学生想一想，通过计算对比会发现什么？ 4、学生通过刚才的比较总结：算式中既有小括号又有中括号时，先算小括号里面的，再算中括号里面的。 先独立思考，再讨论交流。 学生用自己的话说一说。 5、你能为灾区学生做什么？引出书上的第4题：捐书 引导学生先说出计算的方法，然后再进行计算。 三、知识应用及拓展。 1、把算式转化成可以简便的算式，进行简便运算。 2、完成“练一练” 第1题：让学生说一说先算什么？再计算。 第2题：认真观察，小组内算一算，说一说，比一比。 第3题：在运算过程中让学生发现错误，并让学生记住一些特例。 四、小结本课。 评 课 记 录 及 建 议 学生大部分会列分步算式，少数学生可能会列综合算式，但由于他们未学[ ]，所以在列综合算式后，发现按运算顺序来算的话，得出的结果会不同，为什么呢？学生处于“悱偾”状态，老师适时来帮忙，由此，学生对括号的作用印象一定非常深刻。 建议：多运用生活常识体现数学重要性，发现数学的乐趣让学生喜欢学习。 10 / 13

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时间 授课教师 班级 授课内容 学科 教 学 过 程 评 课 记 录 及 建 议

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新教师听评课记录表

2012-2013学年度上学期

学校： 洋河中心小学 姓名： 夏志强

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2012-2013学年度上学期

学校： 洋河中心小学 姓名： 王玉琦

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