教学设计
普通高中教科书历史必修《中外历史纲要》下
第四单元资本主义制度的确立
第9课资产阶级革命与资本主义制度的确立
课前系统部分 （一）课标分析 资产阶级革命与资本主义制度的确立，重点掌握资本主义制度的确立。 （二）教材分析 单元地位：世界近代是主要是一部“资本主义经济发生、发展，资本主义战胜封建主义形成世界体系的历史”。第三单元为走向整体的世界，第四单元资本主义制度的确立，第五单元为工业革命与马克思主义的诞生。第三单元资本主义制度的确立的背景，第五单元为资本主义制度确立之后的发展，故第四单元为资本主义世界确立的核心，世界在走向整体时，世界同时资本主义化。 单元地位：本节课主题设定为制度文明的创新与发展，资本主义化的世界的确立。本节课内容上承资本主义生产关系的萌芽产生，新航路的产生及世界格局的变化。下启工业革命，属于世界近代史教学内容中重点章节。符合唯物史观，体现经济基础与上层建筑之间的关系。 （三）学生分析 高一学生初具历史知识，为进一步学习资本主义制度的产生奠定基础。 （四）教学目标 1、 三维目标： 知识：了解资产阶级革命的原因、方式、影响。 过程与方法：讲授法、史料法 情感态度与价值观：通过学习资本主义制度的确立的原因及影响，认识资本主义制度的确立，是人类制度文明的进步。 2教学重点与难点：资本主义制度确立的方式、资产阶级革命与改革 （五）教学策略：讲授法、概念法 （六）教学主题的设定与理论 本课采用的概念式教学，设计的第一个问题是资本主义制度的含义什么？表面上看这个问题很简单，但让学生将资本主义制度、社会主义制度、中国特色社会主义制度进行区别就很难区分。为减少学生对课程的概念的理解难度，所以设计此问题。概念也是学生难以把握的。围绕这个概念，提出第二个问题：制度确立需要哪些条件？进行思维训练，为学生提供思考问题的方案，便于学生思维发展。在本科设计中将思维训练作为重点，难点设定为启蒙思想---社会契约论。为什么资产阶级代议制的确立以宪法的颁布为标准？就必须讲清楚社会契约论。但是这部分内容有点难， 1
希望通过教师的教授，以后类似内容学会化难为易，深入浅出。 （七）教学用具：多媒体 具体教学过程设计
导入环节 时间 具体内容 运用原理 图片+音频资料 1分钟 以当今世界资本主义制度时政热点入手，展示当今资本运用直观形象图片资料，插入教师的音频资料，使学 主义各国领导人的图片 生快速进入课堂学习状态，对这堂课的主题有初步理解。 课堂师生互动部分 构建结构体系 1分钟 构建宏观体系 1、通过简洁的目录，学生很容易就对对本课的内容有-----教师活动 一、资本主义制度？ 一个宏观的把握。 二、确立的标志？依据？范围？ 2、通过构建体系，进行学法指导，是学生掌握一定历 三、确立的条件？途径？ 史学习方法。 四、确立的意义？ 五、确立的启示？ 概念构建， 7分钟 1、 通过微课，使学生初步了解资本主义制度、社会运用图片、文字史料插入微课 主义制度、中国特色社会主义制度的不同，提供思1、 ----学生查字典，动手解决问维模式，如何判断一种制度，进行唯物史观的训练。 题。 2、 进行相应的政治学理论的学习，有助于学生深层3、教师再加以解释。 次思维训练。 3、通过多种形式的史料展示，进行历史概念教学。 2
政治条件—运用图片、图示、视15分钟 通过插入--视频、曲线图、层级图示等信息技术的运用，频设计感悟、体会、理解历史 使学生直观理解历史，体会历史，感悟历史。 思维导图的应用—宏观把握，建3分钟 采用思维导图软件制作，完整的呈现资本主义政体的立体系 建立，进行对比，发展学生的学科思维与学科素养。 课堂总结部分 10分钟 通过表格设计，帮助学生学会归纳所学知识，建立知学生自我归纳 识体系。 使用表格对比 启示 3分钟 1、 利用动画设计，讲授课程时给学生理解的空间与想象空间。 2、 通过学生思考，引导，学生得出启发。发展学生学科素养，进行唯物史观的培养。 3、 培养学生认识问题，解决问题的方法的能力。
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教学反思：
课题确定：本课子目为资产阶级革命、资本主义制度确立、资本主义的扩展三个内容。第三单元为走向整体的世界，第五单元为工业革命与马克思主义的诞生，显然第三单元为资本主义世界确立的核心，世界在走向整体时，世界同时资本主义化，在此期间，马克思主义诞生，古本节课主题设定为制度文明的创新与发展，资本主义化的世界的确立。符合唯物史观，体现经济基础与上层建筑之间的关系。
教学评价设计：理论难度高，不适于高一学生的学情。 板书设计： 资本主义制度的确立 1、含义 2、条件
3、标志 4、影响
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