小学生语文课外作业设计的有效性探究

小学生语文课外作业设计的有效性探究

作者：代春秀

来源：《神州·下旬刊》2018年第05期

摘要：课外作业是对课堂学习内容进行巩固的一种常见手段。在小学语文学习过程中，设计有效的语文课外作业，可以加强学生的知识积累，发展学生的思维能力，培养学生的创新精神。故此，在布置课外作业时，应把握好课外作业设计的兴趣性、自主性、时代性、开放性。 关键词：小学语文；课外作业；设计

《语文课程标准》倡导学生做学习的主人。贯彻新的课程标准，课堂是主阵地，作业就是分战场。作业与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系，是对课堂教学的巩固和运用，是提高教学质量的重要途径。而现实教学中，作业在“质”的方面有待进一步提高，通过这几年的小学语文教学实践及课外作业设计的有效性研究，我对新课程下作业的布置有了新的认识与思考，现结合实践谈谈自己的想法与做法： 一、体现兴趣性

教育心理学指出，单调乏味的学习活动容易产生疲劳，并会使学生对学习产生厌倦心理。因此，作业的设计也应讲究形式多样化，既要有基础知识练习，也要有拓展延伸练习；注意听、说、读、写并重，激发学生的学习兴趣，变“要我做”为“我要做”。针对学生的个性特点以及认知水平，我设计了多种作业类型，唱一唱、演一演、跳一跳、做一做，比一比等形式时常出现在我布置的课外作业练习中。

比如，在教学《草船借箭》、《将相和》等故事性较强的课文，我会指导学生排演一小段课本剧，以此加深学生对于课文知识的理解。这一系列的尝试，相对以往的抄写、背诵练习的作业模式，难度较大，但是学生完成后的情况却比预期好得多，而且学生从中掌握的知识也更为深刻。在这样的作业模式中，学生不仅没有将其视为负担，而是认为有一种乐趣在其中。就是这样的作业模式，培养了学生对于语文的喜爱，也让学生在学习语文的过程中，想象力、创造力得到了最大发挥。 二、注重自主性 （一）自主选择作业内容

教师考虑课外作业时，要针对学生的差异，设计多梯级的作业，让学生根据自己的兴趣和特长选择适合自己的作业习题，让每位学生都能体验到成功的喜悦，从而使学生的学习积极性得到保护，个性得到张扬。如教学《晏子使楚》后，我设计了以下几个作业：A、有感情的朗读课文。B、默写词语。C、表演晏子和楚王的对话。D、续编故事，并把这个故事讲给同学或

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父母听。对于基础好的学生，这几个作业能迅速并出色地完成，对于基础相对较差的学生可选择其中A、B类作业来完成。 （二）自主选择作业量

统一的作业量往往会导致“好的学生吃不饱，差的学生吃不了”，必然加重后进生的作业负担。教师应考虑各种层次的需要，安排一些弹性题目供学生选择，既保证优等生吃得饱，又保证后进生吃得了。例如每课的基础性练习必不可少，每个学生都要完成，但可根据自己的记忆特点和能力差异而定量。如每一课的生字，可以抄写5遍，也可写2遍，只要认为自己能掌握了就行；至于一些拓展性练习，学习有困难的学生就可以选做或不做。 三、突出时代性

1、语文作业要走进生活，运用于生活。教师在设计课外作业时，应当树立语用的教学观念，充分利用学生课外与现实生活广泛接触的机会，充分利用现实生活中的语文资源，让学生收看新闻节目，了解国家大事；观看影片，能复述故事情节，并写一写；观察大自然的现象，写观察日记；阅读课外读物，做读书笔记；背诵没有学过的古诗，在班上举办诗歌朗诵会……这样的课外作业，既培养了学生的听说读写能力，让学生在实践中增长了才干，又使学生感受到生活与语文学习有着密切的联系，从而在生活中学会用心观察，并将语文知识运用到生活中去。

那怕是季节更替和天气阴晴雨雪的现象，一草一木、一禽一兽、一风一俗等都可以成为语文作业资源。四季来临的时候，我让学生写一写、画一画自己眼中的大自然。母亲节到了，让学生为自己的妈妈献唱一首歌儿，做好一件事情，写上一首小诗或制做一张卡片等。教师节，鼓励学生自己制作卡片，或画一幅画写上最喜欢的话，献给自己最敬爱的老师。劳动节到了，让学生干劳动，体会劳动的快乐和辛苦。既让孩子们学会了如何用语文在生活中表达自己的感情，又培养了孩子们的情感价值观。

2、利用现代媒体运用于语文作业布置，既符合了时代的发展和需求，又激发了学生的兴趣。A、利用QQ、微信，建立家校群，促进家校联系，同心协力督促孩子完成作业。B、学生对枯燥无味的反复朗读预习课文时，十分不喜欢，往往敷衍了事。于是，我让学生回家后利用手机录音，寻找每篇课文的最美朗读之声活动，让学生爱上了朗读，也提高了孩子们的整体朗读水平。农村很多留守儿童，留守老人，不识字，孩子听写很困难，我采用手机录音，发在家校群在回家听写，或学生自我录音听写法，解决了这一难题。C、利用软件，制作小型微课，如：课文写作背景介绍、作者介绍、主要人物介绍；句型转换、知识要点讲解等，让学生只我选择，掌握哪些方面的知识点，就点开学习或了解。D、作业设计成闯关晋级游戏，解决呆板的、机械的抄写作业，还让教师在上课前和上课后更快地了解学生掌握情况，为备课、教学提供了更好的方向。 四、加强开放性

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在新课程改革中，其中一个重要的指导思想是学科整合的思想。因此，我将单一的语文作业变为更为开放性的多学科整合起来的作业。在优化语文作业的过程中，我尝试着将音乐、美术、英语等学科知识与语文学习相结合。比如，在学习了儿童诗歌《我想》后，可以让孩子们开动脑筋，仿写一到三节小诗，并配插图，在教师讲评作业的环节中，让孩子们朗读自己所作小诗，并告诉其他学生这样写或配图的原因。这样，孩子们在学习这篇文章时，不仅锻炼了自身的口语表达能力，而且也不自觉地将学习到的美术知识融合了进去，从而可以更为生动地掌握写儿童诗的方法。

“教者有心，学者得益。”总之，语文课外作业的内容应是丰富多彩的，教师应设计生动活泼的作业形式，极大地调动学生的学习兴趣，使学生的视野由课本走向自然，走向生活，走向社会，走向世界。让他们在具有自主多元化、新颖趣味性、综合实践性的作业中体现自己的个性，发展自己的能力。 参考文献：

[1]王文凤.怎样突破传统模式布置小学语文课外作业[J].成功，2017（19）

[2]陈会元.小学语文课外练习设计的实效性分析[J].文学教育（下），2017（9）：67-67.