ＳＴＵＤＹ ＯＦ Ｃ０ＭＰＵＴＥＲ ＡＰＰＬＩＣＡＴＩＯＮ ＩＮ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ 计算机应用教学研究 高校计算机公共课教学改革探索 邓小亚。刘笃晋，廖小平 （四川文理学院，四川达州６３５０００） 摘要：计算机公共课作为非计算机专业本科学生的公共基础课程核心之一，在教学组织、教学内容、教学方法、 实践环节等方面还存在很多亟待解决的问题。针对目前存在的问题，结合相关的指导性文件，探讨解决的思路及对 策。 关键词：非计算机专业；计算机公共课；教学改革 Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｏｎ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｒｅｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ Ｐｕｂｌｉｃ Ｃｏｍｐｕｔｅｒ Ｃｏｕｒｓｅ ｉｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ＤＥＮＧ Ｘｉａｏ－ｙａ，ＬＩＵ Ｄｕ－ｊｉｎ，ＬＩＡＯ Ｘｉａｏ—ｐｉｎｇ （Ｓｉｃｈｕａｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ａｒｔｓ ａｎｄ Ｓｃｉｅｎｃｅ，Ｓｉｃｈｕａｎ Ｄａｚｈｏｕ ６３５０００，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ａｓ ｏｎｅ ｏｆ ｔｈｅ ｋｅｙ ｃｏｕｒｓｅｓ ｉｎ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｆｏｒ ｔｈｅ ｎｏｎ－ｃｏｍｐｕｔｅｒ ｍａｊｏｒｓ，ｐｕｂｌｉｃ ｃｏｍｐｕｔｅｒ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｈａｓ ｓｏｍｅ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｉｎ ｏｒｇａｎｉｚｉｎｇ，ｃｏｎｔｅｎｔ，ｍｅｔｈｏｄｓ ａｎｄ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｐｒｏｃｅｓｓ ｔｏ ｓｏｌｖｅ．Ａｓ ｔｏ ｔｈｅ ｐｒｅｓｅｎｔ ｐｒｏｂｌｅｍｓ，ｃｏｍｂｉｎｉｎｇ ｓｏｍｅ ｒｅｆｅｒｅｎｔｉａｌ ｄｏｃｕ— ｍｅｎｔｓ，ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｐｏｉｎｔｓ ｏｕｔ ｒｅｌａｔｉｖｅ ｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｎｏｎ－ｃｏｍｐｕｔｅｒ ｍａｊｏｒｓ；ｐｕｂｌｉｃ ｃｏｍｐｕｔｅｒ ｃｏｕｒｓｅ；ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｆｏｒｍａｔｉｏｎ １ 引言 随着信息社会的来临，计算机应用已经广泛渗透到了各 个领域并发挥着越来越大的作用，计算机应用能力已成为衡 开展，有的学生已经非常熟悉计算机的基本操作，而由于地 区差异有的学生根本没有接触过计算机。面对这些不同起点 的学生，教学起点过低，必然会使基础较好的学生受到影响， 若起点过高又只能为少数基础好的学生服务，这会严重挫伤 大多数学生的学习积极性。 量现代大学生基本能力和素质的标志之一。计算机公共课教 学主要面对的是非计算机专业学生，教学的主要目的是让学 生了解计算机文化，初步掌握一些计算机基本知识和技能， （２）学生计算机意识淡薄：计算机公共课教学只是教会 学生如何操作，而忽略对学生计算机意识的培养，也就是没 有很好地激发学生具有使用计算机解决实际问题的强烈愿望， 进一步激发学生学习计算机的兴趣、增强计算机意识和创新 意识，提高学生的综合素质，培养他们用计算机技术解决实 际问题的能力。 很少教会学生什么事情可以用计算机解决，如何有效地使用 计算机，如何在自己的专业中使用计算机等。 （３）课程开设不能满足不同专业学生需求：不同的专业 有着各自的特点，对不同专业的学生来说，需要学习的计算 机知识和技能也有所区别。根据因材施教原则，各个专业的 学生应该根据所学的不同专业，选择适合自己专业的计算机 课程。 计算机公共课作为非计算机专业本科学生的公共基础课 程核心之一，在教学组织、教学内容、教学手段、教学方法、 实践环节等方面还存在很多亟待解决的问题，阻碍了计算机 基础教育学科的发展。如何组织教学、优化课程体系、创新 教学手段与教学方法及加强实践环节是当前我国普通高校计 算机公共课教育教学改革的重点。 ２ 教学现状 目前高校非计算机专业计算机公共课都是针对一年级新 生的，主要开设以下两门课： （４）学生学习兴趣不高：学生上课不认真听讲，做与课 程无关的事，特别是艺术、体育类学生上课出勤率低。计算 机课是一门实用性非常强的课，也应该是非常吸引学生的一 门课，而学生学习兴趣不高这说明其教学本身存在问题。 （５）学生上机无目的性：部分学生到机房上机练习就只 知道上网、聊天、玩游戏，如果不能上网，感觉无事可做。 即使老师布置了相应的任务，也不知道从何开始，上机时间 好像已成为他们的上网娱乐时间。 （１）在第一学期开设“大学计算机基础Ｉ”，开设方式为 必修课，面授每周３个学时，实验每周两个学时。该课程的 主要教学内容是计算机的基本概念、Ｗｉｎｄｏｗｓ系统、Ｏｆｆｉｃｅ系 列软件（Ｗｏｒｄ、Ｅｘｃｅｌ、ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ）和Ｉｎｔｅｒｎｅｔ基本原理及应 用。 （２）在第二学期开设“大学计算机基础Ⅱ”，包括“Ｖｉｓｕ— ａｌ ＦｏｘＰｒｏ程序设计”、“网页设计”、“Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ设计”３门 课。面授每周３个学时，实验每周两个学时。 ４ 教学改革的思路与对策 针对目前非计算机专业计算机公共课教学中存在的问题， 作者简介：邓小亚（１９７７一），男，硕士，讲师，研究方向： 软件工程、知识工程、计算机应用。 收稿日期：２０１２—０６—１６ ３ 教学中存在的问题 （１）学生基础参差不齐：计算机公共课的授课对象是非 计算机专业一年级学生，随着全国中小学信息化教育工程的 电脑编程技巧与维护 结合相关的指导性文件，谈几点思路及对策。 ４．１采用分层次教学 针对学生基础参差不齐的问题，可以设立计算机基础课 程免修制。每年在新生入学后，对基础比较好的学生，采取 自愿报名参加计算机基础课程的考试，对达到学校免修要求 的学生允许免修 赶学计算机基础Ｉ》。对于免修的学生，重 新组织起来开设如微机拆装、应用软件安装、对等网及局域 网组网与测试等创新实验。整个过程包括辅导教师讲解、学 生分组讨论、上网查询、电脑城实际调研、动手组装等环节， 并写出总结报告。 还可以按照系为单位，实施分层次教学。即新生入学后， 统一组织一次摸底考试，通过测试加上本人申请以系为单位 把学牛分为Ａ、Ｂ、Ｃ ３个不同的层次。Ａ层次是成绩最好的 学生，他们对计算机有浓厚的兴趣，教材上的知识基本接触 过，学习能力强，不满足于教材上的内容；Ｂ层次是成绩中等 的学生，他们有一定的计算机知识，对教材上的内容有所了 解，但不深入，知识不全面；Ｃ层次的学生是从来没有接触过 计算机的学生，没有任何计算机的理论基础。以系为单位进 行划分，主要是为了便于管理和课程安排。针对３个不同层 次的学生实施不同的教学计划、教学内容和教学方法。比如 对Ａ层次的学生，教学内容不局限于课本知识的认知，而应 注意学生学习潜能的挖掘，对知识的拓展和综合应用应有更 高的要求。这类学生以自主学习为主，可以使用任务驱动教 学法放手让他们带着任务自学相关的教学内容，然后完成课 本以外的相关范例，继而设计自己的作品，这样可以使他们 摆脱束缚，从而个性得到充分、自由的发展。对Ｂ层次的学 生，在保证基本教学任务完成的基础上，加强学生动手能力 的培养，适宜地进行自主探究性学习，提升他们的自我学习 能力。对Ｃ层次的学生，培养学生的基本操作技能，完成学 生基本教学任务，培养良好的学习习惯。教师可以利用课余 时间给他们补课，让他们从最基础的学起。 ４．２加强师资队伍建设 建设一支相对稳定的既懂计算机知识又掌握现代教育技 术的计算机基础教学师资队伍，是提高教学水平的重要保证。 教师应加强自身素质的培养，不断提高业务水平，熟练掌握 教学内容，了解计算机学科发展的最新动态，熟练运用各种 现代化的手段为教学服务。定期组织教师开展教学研究活动 交流教学经验、探讨教学方法；组织教学观摩相互学习、提 高教学水平；还可派遣部分教师到校外学习、参加各种计算 机基础教育相关会议等开阔教师眼界、学习新技术、新思想。 只有这样，才能真正提高计算机公共课教师的教学素质。 加强“双师型”教师培养。“双师型”教师要求教师不 仅具有一定的理论知识，而且具有相应的实践技能。可以安 排教师到企业、科研单位进行实践，教师也应该积极承担实 践教学任务，在指导课程设计、毕业设计和实训教学中，尽 量结合实际，真题真做，并积极申报相关科研项目，投入到 科学研究中。这样学生才能够从心里尊敬、佩服老师，有利 于开展教学。 １４ ｏ ： ２０ １２．１６ ４．３改革和优化课程体系 非计算机专业的计算机教育不同于计算机专业的计算机 教育，应该有适合于不同专业自身特点与要求的课程体系， 参照教育部计算机基础教育课程指导委员会提出的指导方案， 结合实际情况在调查研究的基础上，提出“１＋１＋ｘ”课程体 系。 第一个“１”指一年级第一学期开设《大学计算机基础 Ｉ》课程，主要讲授计算机基础知识、操作系统Ｗｉｎｄｏｗｓ、文 字处理Ｗｏｒｄ、电子表格Ｅｘｃｅｌ、演示文稿ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ、网络及 Ｉｎｔｅｒｎｅｔ应用。第二个“ｌ”指一年级第二学期开设《大学计算 机基础Ⅱ》课程，以程序设计课程为主，不同专业的学生可 以学习不同的语言，如理科学生可以学习Ｃ语言、ｃ＋＋或Ｊａ— ｖａ；文科学生可以学习Ａｃｃｅｓｓ、Ｖｉｓｕａｌ ＦｏｘＰｒｏ或Ｖｉｓｕａｌ Ｂａｓｉｃ； 艺术、体育类学生不学习程序设计，可以学习Ｄｒｅａｍｗｅａｖｅｒ网 页设计、ＰｈｏｔｏＳｈｏｐ平面设计、Ｆｌａｓｈ动画设计、多媒体制作 等。 “ｘ”为选修课程，这门课程可以视专业而定，可在大二 或大 开设。选修课程要求教师既要掌握计算机知识又要掌 握学科专业知识，学生可以根据自己的专业和发展要求进行 自由选修，以进一步提高其专业应用能力。在教学中多给学 生介绍一些实用以及在以后学习和Ｔ作中能用到的知识和软 件，特别是加强学生计算机意识的培养，还可以适时介绍计 算机的前沿知识，满足学生的好奇心，调动学生的求知欲， 提高学生的学习兴趣。 ４．４创新教学手段与教学方法 目前计算机公共课均采用多媒体教室授课。教师上课前 应对所讲授的课程精心备课，组织好教学内容，并准备大量 的多媒体素材。上课时强调尊重学生的主体作用和主动精神， 教学的每一个环节都要顾及学生的实际情况。在教学方法上， 积极开展案例教学和启发式教学。比如在讲解文字处理软件 Ｗｏｒｄ时，通过制作求职简历、制作宣传单、毕业论文排版３ 个案例讲解Ｗｏｒｄ的常用功能。上课时，首先展示制作效果， 让学生从直观上看到最终结果；然后提出任务，分析任务如 何完成，设计到哪些相关知识，简单介绍相关知识的内容； 最后实际操作完成任务，在操作的过程中着重强调新知识， 对学过的知识可适当复习或者跳过。又如在程序设计课程中 讲循环的概念，可采用启发式教学，先举一个现实生活的例 子，比如从１加到１００如何计算，学生就会提出一些计算的 方法，然后提醒大家如果用计算器来算的话怎么操作，最后 让学生总结出计算器计算的规律，从而得出循环的概念及思 想。 搭建网络教学系统，即在校园网上建立融理论教学、实 验教学、网络教学于一体基于Ｗｅｂ的开放式计算机教学网， 将传统的计算机基础教学活动如批发作业、公布课堂教案、 讨论答疑，查阅学习资料等转到网络教学平台，并充分利用 网络教学资源和虚拟教室、远程教学、分布式教学、个别教 学、网上测试、教学评价等现代教育技术，以提高教学质量。 在网络教学平台的建设中，资源建设是核心。网络教学平台 要为学生提供诸如教学大纲，学习课件、上机实验、在线测 ＳＴＵＤＹ ０Ｆ Ｃ０ＭＰＵＴＥＲ ＡＰＰＬＩＣＡＴ【０Ｎ ＩＮ ＥＤＵＣＡ￣ＯＮ 试、参考资料、查询手册和联机帮助信息等多种资源，为老 师提供素材库、试题库等备课资源。 积极开展计算机教育第二课堂，将计算机课堂教学延伸 到课外，即计算机教学融入到学生的课外科技活动中。有计 划、有实质性内容的开展课外实践活动，组织一些兴趣小组 或课题小组，比如程序设计、平面设计、网页设计、数学建 模等，并定期举行一些相关竞赛，如电子报设计大赛、网页 设计大赛、程序设计大赛、Ｆｌａｓｈ动画设计大赛、多媒体设计 计算机应用教学研究 计课程中加入课程设计，即在学期期中就布置下去，根据不 同的专业给定不同的设计选题，让学生利用课余时间结合实 际编制应用程序，并撰写相应的应用文档。通过课程设计既 锻炼了学生的动手能力和创新能力，又培养了对专业和计算 机编程的兴趣，同时也在科学论文的写作及文档的编排方面 得到了一定的训练。 ５ 结语 非计算机专业的计算机公共课的教学改革要转变教学观 大赛等。通过这些实践活动及相关竞赛，不但培养了学生的 团队协作能力，同时对提高学生的计算机应用能力，扩大学 生的知识面，提高学生对计算机的学习兴趣，无疑是非常有 益的。 ４．５加强实践教学 念，通过改革教学组织、改革和优化课程体系、创新教学方 法及加强实践环节，通过现代化教学手段，以培养学生的计 算机实际应用能力和创新精神，提高学生的素质为目的，积 极进行改革探索以获得更好的教学效果。随着信息技术和教 学理论的发展，计算机公共课教学内容和教学理念必然不断 翻新，计算机教学中的创新教育的方式和方法也将必然越来 越丰富，也需要不断地探索和研究。 实践教学的目的首先是印证学生对理论的理解，然后熟 悉、掌握所学技能，最后综合运用所学知识培养学生的创新 能力和创新精神。因此应详细设计实验步骤，并引导学生充 分发挥主观能动性，主动对学习的工具及方法进行有效操作， 从而提高学习质量和效率。 由于上机课时较少，理论内容得不到充分的练习；另一 参考文献 【１］何小虎．大学公共计算机课教育改革探索［Ｊ］．内江科技， ２０１０，（８）：６８． 方面学生上机时又不知道从何开始。在实验教学中，针对验 证型的实验，教师首先向学生提出本节课练习的内容、目标、 要求，通过教学系统演示主要内容的操作方法，然后由学生 自行练习，在练习过程中进行走访答疑；针对创新型实验， 【２］孙印杰，朱利民．高等院校计算机公共课教学存在的问题 与对策［Ｊ］．科技情报开发与经济，２００７，（１８）：２５２—２５３． 【３】万敏，张缨．大学计算机公共课教学的一点体会［Ｊ】．计算 机教育，２００９，（２４）：１１１－１１２． 教师应根据教学内容、上机目的、学生专业特点设计出上机 任务，并要求学生在上机前自己设计出上机的步骤，在上机 ［４］许泽明，张耀文，任馨，王杨．大学计算机基础分层次教 学研究［Ｊ］．计算机教育，２００８，（２）：５９—６２． ［５刘景顺，白建明，李华．非计算机专业本科学生计算机教 ５］学的研究【Ｊ］．计算机教育，２００５，（６）：３７—３９． 过程中学生是主角，他们按自己的思维方式、学习方法和认 知水平一步步完成设计任务。此外，上机时弓ｌ导学生学会使 用帮助系统和利用互联网，让学生尽可能地自己找出问题的 ［６】ｘ￣／Ｊ，亚，卫洪春，梁弼．浅谈《大学计算机基础》公共课 教学［Ａ］．孟兆怀．实践教学行与思［ｃ】．成都：电子科技 大学出版社，２０１ １：２５０—２５２． 解决方法，培养计算机意识。 编程能力是信息应用开发能力培养的基础。为了提高学 生的编程能力及在程序设计中的创新能力，在计算机程序设 （上接第１３２页） 如图１所示企业通过网络进行信息采集，将采集来的信 息分类汇总。对获得的信息进行风险分析（风险分析可从围 绕对企业造成的影响展开），从而确定信息泄密的风险等级。 根据确定风险等级，企业可以制定相应的防御策略的组合， 以帮助企业有效应对信息泄密风险及其潜在的风险。即当出 络信息系统安全技术，将安全操作系统技术、防火墙技术、 病毒防护技术、入侵检测技术、安全扫描技术等综合起来， 形成一套完整的、协调一致的网络安全防护体系。必须做到 管理和技术并重，安全技术必须结合安全措施，并加强计算 机立法和执法的力度，建立备份和恢复机制，制定相应的安 全标准。此外，由于计算机病毒、计算机犯罪等技术是不分 国界的，因此必须进行充分的国际合作，来共同对付日益猖 现信息泄密风险时，企业可以根据信息风险等级影响来调整 防御策略组合。防御结束后可以对防御效果进行评估，防御 策略组合的评估意义在于：为企业在开放式网络环境下进行 的信息风险防御探索出一条最佳的信息安全防御策略组合方 式。 獗的计算机犯罪和计算机病毒等问题。 参考文献 ［１】徐茂智．信息安全概论．北京：人民邮电出版社，２００７． 【２（２Ｊ美）Ｊｅｒｒｙ Ｌｅｅ Ｆｏｒｄ Ｚ著．个人防火墙．北京：人民邮电出 版社，２００２． ４ 结语 计算机网络安全是一项复杂的系统工程，涉及技术、设 备、管理和制度等多方面的因素，安全解决方案的制定需要 从整体上进行把握。网络安全解决方案是综合各种计算机网