新人教版小学语文三年级上册《18、盘古开天地》
精品教案
一、预习探究
同学们远古时候，人们不知道为什么会打雷下雨，不知道月亮为什么有阴晴圆缺，于是人们展开了丰富的想象，将这一切归为神仙的安排，就有了许许多多的神话故事。(像精卫填海、女娲补天、后弈射日、夸父追日、嫦娥奔月)我们一起来看看，（生说）这些神话故事是我们民族文化中的瑰宝。
今天我们就来学习其中的一个神话故事，（板书课题）齐读课题（学生齐读），读课题有讲究，看谁能按老师的要求读好。（ ）开天地？ 生：朗读时强调“盘古”
师：盘古（ ）（生：朗读时强调“开天地”）
想读读这个故事吗？打开语文课本，再一次认认真真地把课文读一遍 二、合作交流
1、师：如果我们读书有个小窍门，你能读地更好。哪位同学能把读书小窍门给大家读一读？
课件出示读书小窍门：
1、遇到难读的生字、词语，借助拼音多读几遍 2、遇到难理解的词语，联系上下文猜猜意思 3、遇到难读的长句子反复读一读
师：知道了吗？那就请你们自由地轻轻地读读这个故事吧！（学生自由朗读）
生字、词语都会读了吗？出示词语：先自由读一读。（找生读，可以一学生读一行） 辽阔 血液 老祖宗 抡起 猛劈 滋润 缓缓 一丈 逐渐 四肢 肌肤 倒下 2、指名学生读，
强调，血液，中血读四声，老祖宗，宗是一声，在这个词中读轻声， 生：齐读“滋润”，整齐又响亮。
师：字音读得很准，但是感觉不准。（指着“滋润”二字的偏旁“ ”）这是什么？ 生：三点水。
师：是呀？三点水多了，才使这个干燥的秋天变得滋润起来，人滋润了，就舒服了。那该怎样读呀？ 生：滋润。
师：再舒服点。 生：滋----润。
缓缓是什么意思，就是慢慢，那就慢慢读这个词。一丈，一丈有多长？(学生回答）教师解释：一丈就是3.3米。逐渐，给它换一个词，是什么?
“四肢，肌肤”你发现了什么？都带月字旁，和身体有关是我们身体的一部分。我们一齐来读读这些词语吧。
老师知道你们爱读书，但是爱书不等于会读书。有位专家说：“会读书的人能把文章读成一句话。”通过课前的预习，你把这篇课文读成了哪一句话。
师：有一句话说，“读书的更高境界是把一句话读成一个词”从这句话里你能读成了哪个词呢？
板书：创造
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三、品读体验
师：盘古是怎样开始他的创造之路的？我们再来读一读课文，学生自由读课文。 （一）师：有一天，盘古忽然醒了，他看见什么了？（生：他见周围一片漆黑）
师：怎样读，能让人听出周围一片漆黑？（生再读：他见周围一片（拖长，虚声）漆黑（渐弱）。指二三人读。
师：盘古见周围一片漆黑，就怎么做？（生：就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去！） 师：停，看老师写字（板书：抡斧猛劈）读！什么动作？做给我看看！想想，怎样做，才使得上劲？（找生表演）他的眼睛瞪得圆圆的，好像自己就是盘古。盘古抡斧猛劈的时候，他会想什么呢？
生：我一定要把这个东西劈开。
师：多有决心啊，就带着这份力量和决心咱们一起读这句话。（指导朗读，感受盘古劈开天地的力量和勇气。）
师引读：有一天，盘古忽然醒了，看见周围-------（生）一片漆黑。就-----（生）抡起大斧头朝眼前的黑暗猛劈过去。
师：只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了，轻而清的东西------（生）缓缓上升，变成了天。
重而浊的东西-------慢慢下降，变成了地
师：自由读读这句话，我们一齐读读这句话。读了这句话你有什么发现？（我发现这一段有不少意思相反的词）这几对反义词非常形象的把天和地的特点写出来了。缓缓、慢慢可以体会到天地分开很慢，那应该怎样读？ 生：慢慢地读。 师：谁愿意试试？
是呀，天地分开是那么的不容易，天的轻灵和地的厚重读出来就更好了，现在我们女同学读第一句，男同学读第二句。看这里面都 两个字都读轻，但他们的意思有点不同，轻是轻灵，清，是清澈。我们再来一齐读一读。
在天地分开之前，这轻而清，重而浊的东西全部都—— 生：混沌一片。
师：我们真正的理解了混沌，今后再遇到不懂的词语，我们可以用这样结合上下文的方法来理解。
（二）师：天地分开以后，盘古是不是就大功告成了？盘古怕他们还会合在一起，就怎么做？请你读一读课文的第三自然段，盘古是怎样做的？（出示图） 生：就头顶着天，用脚使劲蹬着地。
师：看老师写字（板书：顶天蹬地）我请一位同学上台做给大家看。
师：孩子们，这不可笑，盘古可是在做顶天蹬地的大事，稍有分心，天地将再次闭合，世界将永远暗无天日！照他的动作，我们来读书中的句子。（生：就头顶着天，用脚使劲蹬着地。）
师：你的动作要做好，你用力了，我们才好使劲！再读！（生：就头顶着天，用脚蹬着地。）
师：老师问你，你实话告诉老师，这样顶天蹬地，感觉怎么样？（生：好累，手、头酸） 师：你们坚持了几分钟就累了，可盘古是日复一日，年复一年地坚持着。顶天蹬地的盘古在想些什么呢？
生：为了后代我不能放弃。
师：是呀，这些困难都动摇不了盘古心中坚定的信念，天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。就这样，一百年过去了，盘古怎么做？读（头顶着天，……蹬着地） 师：一万年过去了，盘古还是（头顶着天，……蹬着地） 师：十万年过去了，盘古仍然（头顶着天，……蹬着地）
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师：一百万年过去了，盘古依然（头顶着天，……蹬着地）
师引读：这样不知过了多少年，天和地逐渐形成了，盘古也累得倒了下去。
（三）师：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化，他的身体都变成什么了？出示第四自然段，请同学们自由读一读这段话。 师：他呼出的气息，变成了 生：四季的风和飘动的云。 师：他发出的声音，化作了 生：隆隆的雷声。……
师：你们的回答，终于让我明白，盘古把他的身体化作了宇宙万物！（板书：化作万物） 师：我们换一种读法，变成了诗歌，我们更能读出韵味，我把红色送给女同学，绿色送给男同学，第一句留给我自己。咱们合作朗读，共同分享这段美妙的文字。 其实我们还可以把这些句子换一种说法。我们看一看。（出示幻灯片）
师：句子美，我们读得更美。就像大海的波涛，一浪接一浪，读来很有气势。我们再来看这段美妙的文字。
师：哎，课文中雨露后面有个省略号，这说明了什么？（生：盘古的身体还变成了什么省掉了）
师：盘古的身体上还会变成什么呢？让我们插上想象的翅膀，我们也来当一回小小神话家吧！
出示：他的（ ），变成了（ ）的（ ）。
师：听了你们的汇报，我仿佛看到了你们在神话世界里翱翔，难怪有人说，读书最高的境界是把一句话读成一幅画，孩子们，你们能把一个省略号读成一幅幅美丽的画，真是了不起啊！盘古的身体变成了宇宙万物，所以作者说，齐读（人类的老祖宗…宇宙） 四、拓展延伸
出示图，这就是把整个身体都化作宇宙万物的盘古，此时此刻，你想对盘古说些什么？ 生：盘古，你真伟大！真了不起！
师：依你们看，他什么地方伟大，什么地方了不起？
生：他为了开天地坚持不懈，把自己的一切都奉献给人间------
2、是啊，当我们头顶蓝天，脚踏热土的时候，我们不禁要感谢——
生：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
师：我们能生活在这样美丽可爱的世界里，我们还是要感谢——（生答）
我们能安静地学习，愉快地玩耍，更得感谢——
（预设：本课中有一些优美的词句，老师也找了一些，课文中也有很多，出示，你可以自己积累一些。）
3、学过了课文，你想做点什么呢？赶快到我们的作业自选超市去看一看吧，果你有自己的想法也可以。 作业超市：
1、把盘古的想象画下来。
2、把盘古创造的世界画下来。
3、用自己的话讲这个故事。
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4、找其他神话故事读一读。
板书
盘古开天地 抡斧猛劈 创造 顶天蹬地 化做万物
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