浅析应试教育下的高考音乐“速成’’教育 ２１００９７ 南京师范大学音乐学院江苏 南京 曹学俊 要】艺术教育作为美育的核心原 乐理等理论科目相对于其它省份而言难度较 程中主要解决的也是这两个问题，只有这两 大，题型变化较多，其试卷和参考书已成为 各省复习和准备艺考时理论科目的主要参考 对象。接下来本文以湖南省的音乐类联考为 例来分析艺考中“速成”教育的可行性。 湖南省音乐类联考分为主项、副项、视唱、 练耳、乐理五门。其中主项占６Ｏ％，其余四 门各占１０％，总分３００分。由于“速成”的 【摘本是为了培养全面的人，然而在强大的升学 竞争压力下，作为素质教育一部分的艺术教 育却在逐渐扭曲成应试教育中的一种升学捷 径。本文通过对音乐类艺考“速成”教育的 成因、可行性、利弊进行分析，希望能让广 大考生和家长对此有一个正确的认识，同时 也能够对今后艺考的发展和改革提供些许建 个问题解决了，才能更进一步的去考虑音乐， 加强乐感。对于音准，由于绝大部分考生不 具备绝对音高的感觉，故一般采取相对音高 的方法进行训练。（视唱练耳考试中会给出 标准音或者第一个音高），在基本音级上， 考生一般用固定唱名按照音程关系从二度、 三度一直到八度进行联系，从而在心中逐步 议和参考。 【关键词】音乐；艺考；应试教育；改革 “从２００２年到２０１３年，全国设置艺术 类专业的高校从５９７所增加到１６７９所，考生 人数从３．２万猛增到近１００万，增长超过３Ｏ倍。 其中文化成绩一般、只为考上大学而投身艺 考的人数约占艺考总人数的８５％。”伴随着 艺考升温而兴起的众多产业中，艺考考前培 训机构在不断扩展，同时催生了一支艺考速 成军。作为音体美三大专业之一的音乐专业 也由此引来了大批半路出家的考生。 一、音乐“速成”教育兴起的成因分析 随着经济的快速发展和人们生活水平的 不断提高，人们对于精神生活的需求日益增 大，其中也包括了音乐、美术等艺术。一方 面，西方音乐不断进入中国，不仅增加了国 民对于西方音乐的了解，也使得人们可以轻 而易举的学习或者欣赏到这些音乐。另一方 面，国内专业音乐教育的不断完善，曾经被 认为难登大雅之堂许多传统民乐走进高校。 两者的不断中和营造了一个相对宽松的音乐 文化环境，人们对音乐有了一个全新的认识。 更有甚者，近年来的青歌赛、春晚使得许多 音乐家频繁曝光在电视观众面前，快男、中 国好声音等各类选秀节目也捧红了一大批的 年轻人。许多考生怀着明星梦转身投入到了 艺考大军，由于许多考生并没有专业基础， 因此只能选择“速成”教育的方式。 最根本的原因是各方都迫于高考升学的 压力。从小到大父母和老师灌输的考大学的 思想在许多学生心中根深蒂固。许多学生在 高二时成绩一般，心理压力沉重，它们希望 通过艺考来考上一个较好的学校。学校老师 考虑到升学率对学生和家长进行不断游说， 部分带队老师在给培训学校带去学生后还能 拿到提成。三本学费基本上在１到２万，普 通本科学费在几千到１万不等，几年下来， 光学费这一部分就需要多花出几万。而这笔 钱与大部分艺考生的花费相当甚至更少。尤 其是一些培训学校打出了“几个月包过”的 广告，家长和学生在考虑到投入和产出之后 也往往会更倾向于艺考。 二、音乐“速成”教育的可行性论证 在各地兴起的众多艺考培训学校中，有 不少省份形成了规模化的产业，例如在湖南 长沙河西的大学城，分布着大大小小几百所 培训学校。在不断竞争的良性循环中，学生 的理论素质不断提高，使得其视唱、练耳、 考生没有基础，大部分考生主项以声乐或者 唢呐、笙、排鼓等冷门器乐为主。在考试时， 冷门乐器由于考试人数较少，在随机的考场 内碰到同种乐器的几率较小，对比和参照也 较少，考官不仅不会出现听觉疲劳，有时还 会处于对于冷门乐器的“保护”而给出一个 偏高的分数，除此之外，由于冷门乐器学习 人数少，相应的大学内的专业教师人数也较 少，在考场内碰到专业对口的考官的几率也 较小，由于很多考官并不是这个乐器专业出 身，因而只能凭借自身经验而给出一个中庸 的分数。在湖南的招生考试制度中，考场内 按百分制打分，最后再乘以１．８换算成１８０分 制计入总分（主项６０％乘以总分３００），考 试中绝大部分考生的主项成绩会分布在７Ｏ到 ７９的区间内，主项８０分以上的考生可算做是 专业良好或者优秀。同专业的考生的分数差 距大部分在５分以内，个别的会有５到１Ｏ分。 而对于不同的专业来说，钢琴由于流传度广， 考官中专业老师较多，难度容易区分，评委 容易衡量，故大部分钢琴主项的考生主项可 以在８０分以上，另一部分，唢呐、笙、排鼓 等冷门乐器处于前面所述的原因８０分也是很 容易可以得到的。声乐由于学习人数多、短 期内进步速度快、应试范围广（湖南省音乐 类联考规定，凡主项不是声乐的考生副项一 律为声乐）、不需要买乐器，投入成本低、 赶考方便等特点成为大部分考生的选择。由 于声乐学习人数是所有专业做最多的，其大 部分考生水平差距小，考试一般在７Ｏ多分左 右。这在一定程度上同古筝等给分较低的乐 器一起拉低了整体的分数水平，同时也在一 定程度上加大了冷门器乐类考生的优势。 副项在考试中所占比例较小，且校考时 多数音乐表演专业不需要考加试，故大部分 考生只有在考师范专业时才会用到，因此， 大部分考生都会选择钢琴、舞蹈、声乐等较 为常见的项目，也有一小部分考生选择竹笛 等携带方便、易于学习的乐器。绝大部分考 生的副项都不是从小学，故一般在考试前的 几个月内硬扒一首曲子，甚至是只演奏一段 来应付考试。 视唱和练耳对于绝大多数没有音乐基础 的考生来说在初期阶段被认为是最难的两门 课。视唱与练耳之间也有着紧密的联系，两 者考察了学生对于音乐的输入和输出的能力， 是检验一个学生是否具备学习音乐专业能力 的最主要的依据之一。音乐表现首先要解决 的问题是音准和节奏。在视唱练耳的教学过 建立起一个相对音高的概念。对于节奏感的 训练，考生一般需要针对各个节奏型以及不 同节奏型之间的相互组合进行不断练习，从 而形成一种生理上的条件反射。长沙的高考 音乐培训班一般采取全日制教学方式，即在 最后的几个月，考生离开自己学校而全身心 的投入到专业学习中，这种每天上课的模式 相比于其它一周一到两次视唱练耳课的同学 来说，能使学生在相对较短的时间内得到大 量的训练，也使学生能够在短期内较为集中 的进行突破和拔高。此外，由于全日制的模式， 学生在课后练习时能够较容易的找到同伴一 起进行练习，对于刚开始音高概念还没有完 全建立的考生来说，几个人同时唱比一个人 独自唱跑调的几率要小得多，故在一定程度 上也有利于学生的学习。 乐理是所有科目中短期内提分速度最快 的一门。中国学生最擅长的题海战术在这里 得到了发挥。大部分普通高中的考生无论是 文化课，逻辑思维，理解力都要略胜于艺术生， 因此，乐理也是五门科目中唯一一门文化生 比艺术生更具有学习优势科目。乐理的学习 类似与高考复习的“三轮”的模式。第一轮 熟悉各个知识点，配合单个的习题进行联系， 巩固知识点的记忆。第二轮进行专题训练， 在之前的基础上进行加深，并将相关知识点 进行组合，根据各种题型归类出一整套的解 题方法和做题步骤。第三轮进行综合训练， 即做整套的模拟试卷。在巩固做题方法的同 时也对知识点进行查漏补缺。 通过对上述的分析我们可以得出的一个 结论：主专业的差距完全可以通过小三门来 进行弥补。换句话说，小三门好的考生在湖 南的省统考中更具有优势。例如Ａ考生主专 业８Ｏ，练耳２０，Ｂ考生主专业７５，练耳９Ｏ， 最后在总分中的差距为主专业７．５分（５乘以 １．８），练耳２１分（７Ｏ乘以０．３）。这也解释 了为什么在湖南会有如此多的艺考培训机构， 大家重视的不是拉不开差距的主专业，而是 看上去不起眼而实际却能拉开巨大差距的小 三门。即使是从小学习专业的同学绝大部分 也没有进行过系统的视唱练耳乐理的学习和 专门训练，因此，小三门对于绝大部分专业 和非专业的同学来说都是站在同一个起点的， 再加上冷门乐器的保分效应，经过几个月的 训练从零基础到顺利通过湖南省音乐类统考 是完全有可能的。这种招生制度上的漏洞， 也是“速成”模式兴起的一个重要原因。 三、“速成”教育后的利弊 ２５３都市家教 农村中学美术教育的几点思考 江西省上饶市上饶县清水中学连媚辉 【摘要】美术作为中国传统的艺术文 实上，不同的专业侧重各不同，造型设计要 化，经过几千年来的锤炼、传承，已不再作 求有扎实的素描基础，而时尚设计要求有敏 为单纯的艺术形式存在。现下要求的德、智、 感的色彩感觉。 体、美全面发展中，美术教育占了不容忽视 素描作为美术的人门基础，是色彩、速 的位置。然而农村学校教学条件的简陋、学 写的前提。只有在学习素描中，掌握了对客观 科的地位、学生的学习兴趣、部分美术教师 物体的形态的把握，对细节的取舍，对整体效 对美术教学工作缺乏探索的积极性让农村中 果的操控，才能更好的进行对色彩和速写的学 学的美术教育存在一些误区，值得我们深思， 习。色彩是学习美术的过程中一项非常有趣的 并探索出适合农村中学的美术教育之路。 基础课，它运用色彩的叠加、对比，笔触的灵 【关键词】农村中学生；美术；兴趣 活运用来营造画面效果。有利于培养学生对颜 色的感性认知。速写可以说是素描、色彩的缩 美术作为中国传统的艺术文化，在经过 几千年来的锤炼、传承，与外国美术的交融， 与当今社会的磨合，已不再作为单纯的艺术 形式存在。现下要求的德、智、体、美全面 发展中，美术教育占了不容忽视的位置。但 当前农村中学美术教育存在一些误区，值得 我们思考，并探索出适合农村中学的美术教 育之路。以下是我的几点初浅的看法： 美术教育应该素描、色彩、速写并重 在学习美术的过程中，最容易进入的误 区就是重素描，轻色彩，更不看重速写。事 一提高学生的绘画能力。 二、要注重美术理论的教学 美术实物、图片等学生还会感兴趣的看， 但对于美术理论未必愿意认真去学。理论相 对而言是枯燥乏味的，有些教师为了迎合学 生的“兴趣”，忽视了美术理论的教育。但 学习任何一门课程，都需要掌握理论，再上 升到实践，最后又归于理论。有了理论的支撑， 实践的尝试才有了依据，否则容易盲目地循 环错误。 、教师一定要让学生感受到理论的重要性， 影，是对美术功底的考验，它要求用简练的手 例如色彩的三原色，素描的光影明暗，也许 法在短时间里完成一幅完整的作品，有助于学 学习的当下并未能体会得那些理论的含义， 生收集绘画素材、训练造型的能力提升。但这 但随着眼界的提高，实践中的不断摸索，最 也是最容易被忽视的一项基本功。对许多学生 初学习的理论会在脑中不断地发酵，不知不 来说，速写都是其短板。速写最能表现出绘画 觉的指引着我们走向正确的道路，帮助我们 者敏锐的观察能力和对物质世界的新鲜感受， 更好的对画面进行概括、取舍、加强、减弱 速写不单纯是画人，它还包括生活中的方方面 等艺术处理。 面，从初中开始养成画速写的习惯，有助于培 三、利用有限的资源，激发学生无限的 养学生对周围事物的观察能力。速写与素描训 创新思 练的同时进行，再融入色彩的教学，长短期作 在农村，美术生们不像在大城市，可以 业穿插进行，三者相结合就能够更好的锻炼、 去到旅游区写生，参观美术馆，也没有高端 “速成”教育的兴起增加了考试的报名 人数，将“艺考热”推到了一个新的高度， 这在一定程度上普及了音乐文化知识，促进 了音乐事业的繁荣，提升了社会整体文化水 平和艺术素养。一批与艺考相关的如培训机 构、礼服租赁定做、化妆造型、旅馆、餐饮 等行业也迅速发展起来，拉动了ＧＤＰ的增长。 许多考生通过这种方式成功的进入到大学， 拥有了好的教育资源，有了一个更好的发展 平台。许多学校的转专业、双学位等制度也 使得学生不再局限于在音乐专业内，有一个 更多元化的发展方向。单招时几十到几百不 等的报名费也让招生学校有一笔不小的收益。 些冷门的传统乐器在这个过程中也得到了 传承和保护。 然而，考试人数的增加也势必加剧了专 业学生的竞争压力。很多有能力到更好的学 校或专业音乐院校的学生迫于考试压力而去 考一些相对保守的学校，优质生源被大量分 流，走“精英教育”的传统艺术类院校招不 到学生，造成了一定资源的浪费。再加上大 量的扩招和“速成”的考生混在其中，生源 质量势必会严重下降。艺考投入的巨大成本 以及大学学习的花费使得有些因家庭经济情 况较差的学生放弃艺考，也从侧面反映了教 育的不公平。有些考生考人大学以后因为基 础薄弱和对专业不感兴趣而无法继续学业。 再加上专业的局限性，就业也较为单一。如 果长期下去，中国的音乐教育必将受到严重 一分别占到８３．１８％和６４．９５％，而要求考副项和 而对于那些专业的艺术类院校和要维持“精 乐理的学校仅有９２所和６７所。由于校考中 英教育”保证生源质量的重点大学来说，对 的不确定性因素很大，如报考人数、录取人数、 于专业的严格要求显得义不容辞。而以上的 乐器种类、考试科目、潜规则等，且各个学 措施也只是从制度本身来对“速成”教育进 校的各个科目所占的比例也不相同，考生在 行限制，而解决这个问题最根本的还是在于 报考时会根据自己情况进行挑选。而在些这 要改变考生和家长的观念。考生是否真的喜 个过程中“速成”考生在省统考中的那些优 爱艺术并且愿意为之努力奋斗，相比之下美 势被不断削弱。那些从小就进行良好专业训 国大很多大学招生时也不会太在意学生的专 练的考生在考试中表现会更加突出。单招时 业水准，考虑更多的是考生对于艺术的热情 考生往往会报考不止一个学校，有些学校还 和发展的潜力。而２０１４年中国发展高层论坛 有复试、三试，这些都使得专业的考生更容 上的关于１９９９年大学扩招后“专升本”的 易被考官发现。两者的差异以及各个学校不 ６ＯＯ多所地方本科院校将逐步转型成现代职业 同的招生模式让我们在寻求出路时看到了一 教育的消息也让大家认识到学历并不意味着 丝曙光。 切。当考生和家长将对于文凭的盲目崇拜 规定考试曲目范围。２０１０年起，湖南省 改变为对于职业的良好规划时，那些单纯将 对声乐进行了曲目限制，凡声乐主项考生只 艺考作为升学工具的行为便也将不复存在。 能在规定的８８首作品里进行选择。一些艺术 “速成”教育只是一种表象，它更多的 类院校和北京的部分学校也在每年的招生简 折射出的是人们不健康的心态，一种对名利 章里规定了各个乐器的曲目范围。这种措施 的盲目追求。音乐的“速成”本身并没有问题， 使所有考生处于同一起点，统一了考官间的 对于一个真正热爱音乐的考生来说，时间的 评分标准，减小了音曲目或乐器不熟的评分 长短并不意味着什么。当艺术成为一种获取 误差。 某种利益的工具而变得不再纯粹时，这本身 增加曲目数量和视奏环节。“速成”考 就是对艺术的一种侮辱和对艺术教育的一种 生缺乏系统的专业训练，大多数都是用几个 讽刺。只有让艺术回归到它的本质，艺考进 月的时间专攻一首曲子，当增加曲目数量和 入到一个真正的良性循环状态中，我们的艺 视奏时这些“速成”的考生便无以应对。 术教育才能更好的发展，培育出一代又一代 扩大主专业所占比重，视唱练耳采取一 的优秀人才；我们的艺术才能在不断提高和 票否决制。专业考生的主专业经过了十几年 创新的过程中跟随我们的文化一起传承下去。 的系统训练，是与“速成”考生相比最大的 参考文献： 的影响。 优势，扩它主专业比重提升了“速成”考生 ［１］邹新娟．《论素质教育背景下的“艺 四、制度的转向和本质的回归 的风险成本。视唱练耳决定了一个学生是否 考热”》．复旦大学 在针对２０１４年全国音乐类招生院校的招 具备今后学习音乐的能力，对于那些有听觉 ［２３张雷．《应试教育背景下招生考试制 生简章进行统计，２１４所单招院校中，要求考 障碍，五音不全的考生应该坚决说“不”。 度改革探索》．河北师范大学 视唱和练耳的学校分别是１７８所和１３９所， 事实上并不是所有学校都需要对此限制， 一都市家教２５４