数图怎么玩

准备数图项目用户的意图通过自定义项目模板实现。项目模板由实体和属性组成，辅以选项提供选择操作。实体就是调查对象，比如一棵树、一只鸟。属性就是调查对象的观测属性，比如树的高度、鸟的叫声。项目模板以搭积木的形式将实体和属性组装成项目模板。图1 数图项目模板——以树状图展示调查内容用户开展一项调查活动，首先要有数图项目。项目可通过从头创建或从项目模板文件导入产生。项目模板文件可以来自他人的分享，也可以导出或备份已有项目的模板产生。除上述2种方式外，还可以通过复制创建已有项目得到新项目，此过程不产生项目模板文件，更为便捷。

采集数据有了数图项目，就可以开展工作了。数据采集页面是调查活动的核心工作页面。该页面主要提供2个功能，即表单和导航。1. 创建表单——数据实体导航一个调查对象对应一个表单，该对象在数图中，被称为“数据实体”。导航功能的作用就是要在不同“数据实体”间切换或创建新的“数据实体”。图2 数据采集流程——数据实体导航2. 数据采集操作演示视频3. 数据项及辅助工具数据采集页面中的采集表单由数据项组成。数据项对应于调查对象（即“实体”）的属性。根据属性设置，数据项提供或键盘输入、或选择输入、或借助工具拾取，或计算取值。数据项提供辅助工具，方便获取数据。它们包括：快捷输入按钮（闪电），可选择历史值输入；工具箱按钮（＋/-），以使用计数器、坡度计、侧高器等工具获取值。每个数据项都提供备注功能，通过备注按钮（三），进入备注页面，为数据项添加文本、图片、音频等形式的备注。图3 数据项备注

小编还为您整理了以下内容，可能对您也有帮助：

数图怎么玩？

一个数图谜题包含一个空白的方格，以及在表格每一行右侧、每一列下方的一组线索数。每组都有一个或多个数字，这些数字就是解题的线索。

要想解开数图谜题，要做的就是解读这些线索数，并把与之对应的空格涂黑。线索数会提示你要在对应的行或者列涂黑多少个空格，而题目的难度就在于，你需要自己确认哪些空格应该涂黑。

扩展资料：

数图盘面是个九宫，每一宫又分为九个小格。在这八十一格中给出一定的已知数字和解题条件，利用逻辑和推理，在其他的空格上填入1-9的数字。使1-9每个数字在每一行、每一列和每一宫中都只出现一次。每一个粗线宫内的数字均含1-9，不重复。

参考资料来源：百度百科-数图

沪教版小学一年级下册数学《玩数图》课件【三篇】

【 #课件# 导语】现在很多老师上课都用课件，通过课件教学可以帮助同学们更好的学习，更好的了解上课内容，下面是 无 给大家带来沪教版小学一年级下册数学《玩数图》课件，大家可以看一下，希望对同学们学习数学有所帮助。

　　 【 篇一 】

　　教学目标：

　　知识与技能：认识单数和双数；初步了解单数和双数之间的关系。

　　过程、能力与方法：培养学生探求、猜想、验证的科学精神。

　　情感、态度与价值观：通过动手操作、小组讨论等形式培养合作学习的精神。

　　教学重难点：

　　探求单数和双数之间的关系。

　　教学过程：

　　一、认识单数和双数。

　　1.情景引入。

　　师：春天到了，数宝宝们手拉手排着队去森林里玩。

　　（板书出示主题图）

　　〇〇〇〇〇〇〇〇

　　〇〇〇〇〇〇〇

　　请学生比较两个队伍有什么相同和不同的地方？

　　师：如果用小圆点来表示数宝宝的个数，像这样两个一列地在方格里排成的图形，就叫做数图。

　　2.摆数图。

　　（1）教师在方格上演示摆数图。

　　（2）学生动手操作：用小圆片在方格纸上摆数图。

　　3.找特点，分类。同桌合作先找所摆数图的特点，然后把这些数图按形状进行分类。板书出示（或多媒体演示）分类结果。

　　师：右边边框是折线的数图都是单数，右边边框是直线的数图都是双数。板书出示课题：单数和双数。

　　4.反馈练习：要求：先判断数图表示的是单数还是双数，然后再说出它表示几。

　　二、探求单数和双数之间的关系。

　　1.提问与猜想

　　师：请小朋友先来猜一猜：如果任意拿出两张数图拼成一张数图，结果会是什么数？接着小组合作，每人拿两张数图拼一拼，并列出一道相应的加法算式，然后观察小组4个人的拼图，问学生发现什么规律了。

　　2.实践与验证

　　小组上黑板边操作边汇报。

　　例如：

　　〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇

　　〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇

　　6+4=104+5=93+5=8

　　教师可根据学生的汇报进行板书，并提示学生读一读，想一想为什么会出现这3种结果？

　　（板书：单数+单数=双数双数+双数=双数单数+双数=单数）

　　3.巩固练习书本第2大题第一行（看数图，写算式）。

　　三、实践与运用。

　　1.计算：（第3大题）

　　⑴先判断和是什么数，再计算。

　　4+86+82+19+39+59+79+910+9

　　⑵计算。

　　2.出示题4

　　口答：大组找规律接龙赛，每组开火车往下接5个数。

　　2、4、6、（8、10、12、14、16）

　　1、3、5、（7、9、11、13、15）

　　20、18、（16、14、12、10、8）

　　19、17、（15、13、11、9、7）

　　小组派代表说说接的是什么数？

　　3.数宝宝玩累了，想回家休息，两个队伍要接成一个队伍往回走，想想，它们的队伍里有没有单个的？用今天所学的知识解释一下。

　　四、总结与评价。

　　师：今天你们都学到了什么？你觉得自己表现得如何？谁的表现最棒呢？和是双数和是单数

　　（学生畅所欲言）

　　教学目标：

　　知识与技能：掌握三角盘的计算方法，对相邻区域小圆片（或数）进行相加，对给出的“结果数”进行分拆。

　　过程、能力与方法：培养学生仔细观察图形的能力和灵活解决问题的能力。

　　情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习态度。

　　教学重点：

　　相邻区域的数进行相加。

　　教学难点：

　　对给出的“结果数”进行分拆。

　　教具学具：

　　三角盘、小圆片、数卡等。

　　教学过程：

　　一、认识三角数图

　　1．简介三角数图

　　（板书出示三角盘和小圆片，再出示11。）

　　师：这是三角数图，今天我们就一起来学习“计算三角”

　　（板书课题）。

　　问：你发现这幅三角数图有什么秘密？学生在思考的基础上小组交流。

　　师生共同小结：三角数图里的三部分，每部分都放有小圆片，相邻部分里的小圆片个数相加，其结果写在边上。

　　2．反馈练习

　　师：三角数图中的另2个空格怎么填？为什么？

　　3．同桌合作玩“三角盘”

　　（一人在三角盘上摆小圆片，另一人根据所摆小圆片摆数卡。）

　　学生在“玩三角盘”的过程中进一步巩固了三角数图的特点，真正做到在玩中学，在学中玩。建议各位教师在这个环节中多给学生“玩”的时间。

　　二、探究三角数图

　　1．变式练习

　　师：在这个三角数图中你先填哪部分？为什么？学生审题，并在三角盘上动手摆一摆。你有什么好方法？

　　（5+？=1111-5=？）

　　2．数代替圆片

　　在刚才题目基础上，把小圆片改成数，要求学生完成书上的练习，小组核对。

　　小结：通过想加减法，就可以很快算出结果。

　　3．巩固练习

　　完成书上的习题。

　　有困难的学生可以用小圆片和三角盘动手操作辅助完成。

　　三、拓展练习

　　小组合作，三部分中分别填几？你们是怎样想的？

　　如果学生在练习时有困难，教师可给予提示：

　　（1）猜想三部分可以填的数。

　　（2）把猜想的数放到三角数图，并验证。

　　（3）如不符合可以进行适当地调整。

　　四、总结

　　师：今天你们有什么收获？学到了什么本领？

　　教学目标：

　　1.能够将相邻区域的小圆片的个数相加。

　　2.对给出的“结果数”能够分拆成两个合适的数。

　　3.通过摆圆片、填合适的数，感受到三角盘中三个数与三个结果数之间的关系。

　　教学重点：

　　对给出的“结果数”能够分拆成两个合适的数。

　　教学难点：

　　三角盘中三个数与三个结果数之间的关系。

　　教具准备：

　　磁性黑板、三角盘、翻转片、数字卡

　　教学过程：

　　一、找规律

　　1.看图找规律师：小丁丁和小巧在做游戏，将一个三角放在中间，把小圆片分别放到三个区域中，你能从图中看出游戏的规则吗？

　　2.出示一个三角板，将小圆片放到各个区域中去，教师不做解释的摆放第一张结果数卡。

　　3.用磁性小圆片和数卡将书上题2摆在三角板上，然后学生得到计算三角的草图，并摆出题2，求出结果数并填入。

　　二、提高过程

　　1.题3：只给出一个结果数，且一个区域没有摆出。教师摆出三角板，给出题3，提问：你们能填一填吗？说出为什么这么填的理由。

　　5+（）=1111-5=（）

　　2.抽象成数师：能直接用数表示吗？3.题4—5教师提问：你是如何算出的，用了什么方法？

　　三、探究

　　1.题6：摆出题6的三角板，师：你们能够用小圆片摆一摆，试一试吗？和学生一起探讨，通过尝试解决问题。

　　尝试一：首先上方摆上3个，那么左下方如何摆或者右下方如何摆。探讨：这样摆可以吗？不可以的话是为什么？说一说理由。

　　尝试二：上方摆上4个，那么如何摆剩下的？提问：这次成功了吗？说一说为什么这次摆对了？

　　2.检验：4+3=73+5=85+4=9将小圆片抽象到数，填入题目中。

　　四、练习册的练习

　　1.简单题型将相邻的区域相加并将结果写在卡片上

　　2.难度增加：2个区域是空的。师：你能说一说你是如何算出来的吗？（必要时可以让学生用小圆片摆出）

　　3.通过试验找到答案左边：请你们试一试，你能知道这三块区域到底是几吗？（用小圆片来摆一摆）右边：请用小圆片来摆一摆，看看这题有什么不同？

　　4.找规律。

　　五、课堂小结

　　略。

数图是怎么玩的

含有规律。数图的简单与普通难度中含有对某些逻辑规律的应用，可以靠找到这些规律来对数独进行解答。

三分钟做出高级可视化图表

数据可视化手把手带你玩转图表!

图表网站

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将饼图分离，鼠标右键【设置数据系列格式】,

将【饼图分离】比例设置为【15%】

图表制作

如果想让饼图的尖角变圆角，添加与填充颜色相同的边框，并设置边框【线端类型】为【圆】,想要效果明显线条宽度一定要粗~

插入一个白色圆形放在饼图中间，形成遮罩效果。按【Shift】等比例放大，将圆形设置为水平居中、垂直居中

最后，放上匹配的图标和文字，就搞定了~

简单几步，插入饼图——饼图分离——线端类型——圆形遮罩

这个逻辑图表你学会了吗?脑洞打开，还可以玩出更多的逻辑图表!

图表公式

饼图+圆形遮罩:

饼图

白色圆

燕色圆

配上数据，就可以这样玩

基本情况

主要工作

存在问题

我的想法

我的体会

16.6%

抓好汛前大检查

定期与不定期相结合的方式，并加大了突击检查力度。

41.7%

抓好隐思整治

开展了沿渡电业防洪挡墙和河道清送工作;规范金镇河道采砂作业。

66.7%

预案修订和完善

起备了相应的人员和物资，积极有效的应对防汛抢险效灾工作。

91.7%

抓好防汛物资储备

搞好镇防汛办和罗员坝临时指挥点的物资储备，安排专柜专人保管。